蒙世葉：著力培養創新人才

段海望 宣繼航 宋振業

近十年來，自主創新釋放了中國力量。然而，“為什么我們的學校總是培養不出杰出的人才”這一著名的“錢學森之問”，至今依然困擾著我們。對于創新型人才的培養，從事教育工作23年的人民教師蒙世葉，有著自己獨到的見解。

蒙世葉認為，首先要剖析創新人才的特質，弄清創新人才的內涵，即了解創新型人才的品格特征。一般來講，這一群體的人好奇心強、想象豐富；知識淵博、興趣廣泛；敢于質疑、思維活躍；善于思考、勇于探索。中國科學院前院長周光召院士曾經強調：“現在大家都在提創新，一般來說，創新分為兩種，一種是漸進性創新，一種是顛覆性創新。中國目前最需要的是顛覆性創新。”而顛覆性創新往往意味著對傳統觀念的挑戰和背叛，因此需要非凡的膽識和鍥而不舍的鉆研精神。

其次，應樹立科學人才觀，轉變國人教育觀。蒙世葉認為“三十六行，行行出狀元”。每個人在社會中，都可以找到適合自己生存、發展、實現自身價值的一席之地。要堅決砸碎緊套在教育領域、國人頭上的“緊箍咒”（分數與升學率），堅定不移地積極探索科學的中考、高考招生制度。義務教育階段要繼續推行屬地管理、就近入學原則，對學生的評價宜用“優”、“良”、“中”、“合格”或者“A”、“B”、“C”等相對模糊的定性評價，以便最大限度地保護孩子的好奇心和自尊心。“填鴨式”的教學，標準化的答案，機械化的訓練，很容易磨掉孩子的好奇心，扼殺他們的創新意識和創新精神。教師對孩子在學習中表現出來的奇思異想，要積極引導其良性發展。給學生提供想象的空間、自主學習的時間，以及自由探索的天地。職業教育、高等教育要堅持產、學、研相結合的指導方針，落實“教授治學”、“學術自由”，注重學科教育與人文教育的統一。

再者，社會各界要齊心合力，以提高創新核動力。即培養杰出創新人才，需要學校、家庭、社會各方面共同努力。

學校方面，要特別重視培養學生的創新意識、創新精神和實踐能力，幫助學生從小養成良好的思維習慣和行為習慣。在課堂上，教師要善于放下“師道尊嚴”，傾聽孩子們的心聲，積極培養學生的辯證、邏輯、抽象、逆向、發散、集中和批判性思維，培養學生的觀察能力，促使其養成敢于質疑、發現問題的好習慣。注重因材施教，用發展的眼光看待每一個學生。在信息時代，更要注意改進學習方法，“授之以漁”，引導學生掌握自主學習的方法。此外，漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上唯一集音、形、義于一體的文字，要善用它啟迪學生的智慧。而國學則是開啟孩子宇宙觀、人生觀、培養想象力的妙方，教育工作者更應妥善應用。

家庭方面，家長要淡化教育功利心態，給予孩子充分的尊重、理解、信任和自由，創造條件讓興趣和好奇心成為孩子永恒發展的內動力。興趣、情感、意志和性格等非智力因素往往決定一個人的成功與失敗，要重視非智力因素對孩子的作用，逐步完善孩子的獨立人格。

在社會方面，媒體要加大對創造發明價值、知識產權保護的宣傳力度，努力營造尊重創新發明、尊重首創精神的氛圍。幫助孩子從小樹立知識產權的意識，喚醒他們創造的潛意識。

“新中國建立后，僅用了60多年的時間，就走完了西方國家幾百年的工業發展歷程。我們有理由相信，在培養杰出創新人才的道路上，中國也能獨樹一幟，引領世界。”蒙世葉滿懷信心地說。