淺析當(dāng)今三本大學(xué)生的心理狀況及其對策

劉雅嫻 梅健 陳宇

【摘 要】三本院校大學(xué)生思想活躍、積極向上，但由于生源和學(xué)校性質(zhì)的特殊性，很多學(xué)生存在不同程度的心理問題。社會正視、學(xué)校高度重視、家庭積極配合，一定會為大學(xué)生的心理發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】三本院校 大學(xué)生 心理狀況 對策

一、前言

隨著1999年高等教育改革，高等教育從精英教育步入大眾教育，讓更多的人得到平等的高等教育同時(shí)，“三本”體制孕育而生， 2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬，比2012年增加19萬人，是新中國成立以來，大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，三本大學(xué)生如何脫穎而出，厭學(xué)、棄學(xué)、網(wǎng)癮、心理障礙等成為大學(xué)生不得不面對并直視的問題。

二、心理問題分析

三本院校大學(xué)生思想活躍、積極向上，但由于生源和學(xué)校性質(zhì)的特殊性，很多學(xué)生也存在不同程度的心理問題。

1. 對專業(yè)不了解，目標(biāo)缺失。對專業(yè)不了解，不了解就業(yè)的方向。學(xué)生在大學(xué)四年里什么都想學(xué)，什么都不知道怎么學(xué)，最后什么都沒學(xué)，學(xué)習(xí)目的喪失。

2. 適應(yīng)能力差。被學(xué)校、家長過度關(guān)注的獨(dú)生子女，進(jìn)入高校后，生活自理的壓力、高難度和高強(qiáng)度專業(yè)知識學(xué)習(xí)的壓力，而學(xué)習(xí)環(huán)境相對寬松，加上住宿環(huán)境不良現(xiàn)象滋生，跟不上老師教學(xué)的進(jìn)度，挫折感油然而生，由此帶來的后果是，厭學(xué)、逃學(xué)、游戲或選擇其他的逃避方式。

3. 意志力不強(qiáng)。進(jìn)校之初，學(xué)生對前景還是抱有很大希望的，但是隨著學(xué)習(xí)越來越聽不懂、遇到學(xué)習(xí)問題不知道怎么處理，不會或不主動從書本中、互聯(lián)網(wǎng)中、教師那里尋求幫助與解答，逐漸失去了學(xué)習(xí)的自制力。

4. 應(yīng)對就業(yè)壓力的方式不合理。很多大學(xué)生在進(jìn)校之初，很關(guān)注四年后的就業(yè)，但整個(gè)大學(xué)期間學(xué)習(xí)靠混，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)缺乏競爭力；同時(shí)部分學(xué)生不能對自己就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

三、大學(xué)生心理問題解決對策

大學(xué)生心理問題的解決，需要得到家庭、學(xué)校、社會三方重視，共同來解決。

1. 家庭要對大學(xué)生心理問題給予足夠的重視

現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，長期被家庭、學(xué)校過度關(guān)注，心理發(fā)育跟不上生理發(fā)育，突然面對獨(dú)立的大學(xué)生活，無論是生活還是學(xué)習(xí)，都覺得無所適從。單親、離異、溺愛幾乎成了孩子心理問題的主要原因。家長必須意識到必須通過自覺或不自覺地參加家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)會如何讓獨(dú)生子女從被動的學(xué)習(xí)到獨(dú)立、主動的學(xué)習(xí)，從受教育到自我教育，明確心理問題的存在并不一定會隨著年齡的增長而消失，這必將是長期的過程。

2. 學(xué)校關(guān)注學(xué)生心理健康

（1）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

加強(qiáng)學(xué)校政治理論課程改革，重點(diǎn)開展名家講壇、優(yōu)秀學(xué)子報(bào)告會、熱點(diǎn)問題主題班會、校園辯論會及理論學(xué)習(xí)社團(tuán)活動的開展，以濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，從多方位、多角度去吸引和正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（2）加強(qiáng)學(xué)生黨建和共青團(tuán)、學(xué)生組織活動工作建設(shè)

重視學(xué)生骨干培養(yǎng)，尤其是學(xué)生黨員的培養(yǎng)，讓學(xué)生骨干在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)等建設(shè)中起模范帶頭作用；積極開展團(tuán)員組織活動，將學(xué)生的興趣吸引到組織活動中來，讓學(xué)生在集體中成長，在集體中找到自我，找到自信。

（3）引導(dǎo)學(xué)生正確面對互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)是獲取信息的重要途徑，而被學(xué)生當(dāng)作互聯(lián)網(wǎng)下的“英雄聯(lián)盟”，其中缺乏正確的引導(dǎo)是關(guān)鍵。促進(jìn)教學(xué)方式改革，將“講與聽”的教學(xué)方式變成“想與做”，沒有答案的正確答案是最好的教學(xué)理念，促進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生主動去思考，去上網(wǎng)搜索、圖書館查找資料。

（4）進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

入學(xué)即進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo)及行動規(guī)劃和行動指南；鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的各級各類實(shí)踐教學(xué)活動，特別是與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)活動，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，積極為適應(yīng)社會需求做好準(zhǔn)備；明確終生學(xué)習(xí)與先就業(yè)再擇業(yè)的關(guān)系；往屆優(yōu)秀學(xué)子返校做就業(yè)相關(guān)的報(bào)告，現(xiàn)身說法，引導(dǎo)正確就業(yè)。

（5）加強(qiáng)集體教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

學(xué)校開設(shè)心理課堂，開展預(yù)防性的心理健康教育，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、社交等方面獲得正確的認(rèn)識，增強(qiáng)承受挫折能力；對心理問題突出的個(gè)別學(xué)生，采取個(gè)別輔導(dǎo)、咨詢談心，從心理學(xué)專業(yè)的角度為學(xué)生解決實(shí)際問題，做好教育、引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。

3. 國家加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)范管理，社會給三本學(xué)生更多的寬容、更多平等機(jī)會

網(wǎng)絡(luò)游戲給青少年帶來危害已經(jīng)得到公認(rèn)，國家應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)游戲管理，以利益當(dāng)頭只會害了一代人。三本的學(xué)費(fèi)高，在校享受到國家待遇少于一本、二本的學(xué)生，這加劇了貧困生的貧困程度，更加劇了其心理壓力與心理危機(jī)；就業(yè)招聘、研究生招錄，對三本大學(xué)生歧視現(xiàn)象更加不可忽視，迫切希望社會能給三本學(xué)生更多的寬容和平等機(jī)會。

總之，三本院校大學(xué)生同樣是國家發(fā)展的棟梁之才，三本院校大學(xué)生的心理健康需要我們積極關(guān)注和重視。通過社會、學(xué)校、家庭的共同努力，一定會為大學(xué)生的心理發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境。

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