新課程背景下對生命價值的探究活動

陳永紅

摘 要：初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，是極為重要的人生問題。

關鍵詞：新課程；思想品德；探究

本人結合七年級思想品德教學組織學生進行以“珍愛生命，延伸價值”為主題的探究活動，現將主要做法介紹如下，與大家交流探討。

一、探究背景

青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。

二、探究目的和重點

探究目的：讓學生懂得多彩的生命構成繽紛的世界，生命需要互相關愛；認識生命的意義和價值，既尊重自己的生命，也善待他人的生命；在日常的學習生活中，能感恩他人，不斷延伸自己的生命價值。

探究重點：永不放棄生的希望；活著的價值；學生學以致用的能力。

三、探究過程

（一）第一階段：調查·收集·體驗（第1～4周）

1.教師任務

（1）設計情境，了解學生的求生知識狀況。

（2）設計情境，讓學生大膽設想，反省每個人的價值。

2.學生任務

（1）為別人做一件好事，體會感受并記錄下來。

（2）照料一種家禽或種植一種花草，把每天的心得體會以寫日記的形式記下來。

（3）在日常的學習生活中，當別人的生命遭遇困境時，及時伸出援助之手。

（4）調查、收集同學中存在哪些不珍愛生命的言行并提出合理建議。

學生獨立完成，或合作完成，確實需要幫助時教師再參與。

（二）第二階段：整理·反饋（第5周）

1.教師任務

統計學生問卷調查情況，個別訪問學生，記錄整理學生的體驗感受，歸類整理學生的生命日記。

2.學生任務

及時上交各種材料，反饋在探究過程中所遇到的各種困惑以及自己的解決措施。

（三）第三階段：分析·歸納（第6周）

1.師生互動，教學相長，達成共識

2.師生合作歸納常用的求生知識

（四）第四階段：引導·升華·踐行，把情感變情操（第7、8周）

學生獨立完成，或合作完成，確實有困難時教師再參與。及時溝通，排除障礙。

1.查找閱讀，解決問題

學生上網查找閱讀“小悅悅事件”“最美媽媽吳菊萍英雄事跡”和“最美女教師張麗莉英雄事跡”，并解決以下問題。

（1）你如何看待拾荒阿婆陳賢妹的行為？她的身上體現了一種什么精神？如果事發時你也在現場，你會向陳阿婆一樣做嗎？為什么？怎樣才能避免類似悲劇的再次發生？

（2）吳菊萍和張麗莉為救他人而身負重傷，她們這樣做值得嗎？為什么？如果當時你也在現場，你會怎么做？為什么？

2.分析語錄，交流感悟

人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。

3.欣賞歌曲，情感共鳴

欣賞歌曲《愛的奉獻》。

4.升華

什么樣的生命最有價值？為什么？

5.行動

記錄自己珍愛生命的做法和感悟，讓學生從小事做起，在日常的學習生活中，持之以恒，把珍愛生命的情感自然上升為道德情操，形成積極向上的人生觀和價值觀，感恩他人，熱心公益，服務社會。

（五）第五階段：總結·表彰·反思·創新（第9周）

讓學生根據自己的所思所想所行，形成對生命的正確認識，樹立正確的生命價值觀，在今后的人生旅程中奉獻自己，不斷延伸自己的生命價值。

表揚先進者，鼓勵落后者，共同成長。

指出整個探究過程中值得發揚的優點以及需要改進的不足之處和今后的創新方向。

（作者單位 福建省永定縣教師進修學校）