淺談如何加強提升高職學生就業競爭力問題

曾宏

摘 要：本文講了大學生就業競爭力含義，筆者通過分析當前高職學生就業競爭力的現狀問題，結合實際情況提出了一些改進對策。

關鍵詞：高職；學生；就業競爭力；對策

隨著越來越多的高學歷畢業人數進入社會就業，社會用工單位對員工學歷需求也越來越高。而高職院校的人才培養模式、就業觀念等未能及時跟上社會經濟發展變化的要求，加之政府對高校畢業生就業問題的實質性政策支持較少等，造成了目前高職院校畢業生就業難及用工單位“用工荒”并存的兩難現狀。高職院校培養的畢業生能否順利就業，是衡量社會對高職院校的認可度和高職院校辦學效果的一個重要標準。因此，各高職院校都立足于自身實際，多渠道全方位拓寬畢業生就業渠道，提升畢業生就業競爭力。

一、大學生就業競爭力含義

所謂的大學生就業競爭力主要指高校畢業生在就業領域中所面臨的競爭對手、 尋求符合自我能力發展以及踐行自我價值的工作崗位的能力。 而大學生的就業競爭力包括多個方面的內容，例如心里素質、 氣質等， 其中知識結構是構成就業競爭力的一個關鍵點， 大學生只有不斷的完善知識結構才能凸顯出自身的學識和內涵， 而當前心理素質能否過關也已經逐漸的成為了就業競爭的關鍵。 自信往往能增強個人的競爭力，而自卑也導致很多人喪失了良機。

二、當前高職學生就業競爭力的現狀

1.高校與社會供需結構性矛盾加劇

當代大學畢業生的就業問題存在轉型和結構性兩大特征，一般來說，大學生的就業問題受到了社會供求、制度、個人意愿等方面的共同作用，其中結構性存在的供求矛盾則愈加的深刻，這也在一定程度上成為了大學生就業難的主要原因之一。 我國的高效畢業生及其待業生的人數在逐漸的增長， 而社會上也從存在許多的單位找不到相符合的人才， 高校和社會之間的供需關系愈加的鮮明。

2.學校因素

首先是學校管理存在錯位，辦學理念陳舊。很多高職院校在辦學和擴招時并未清醒地認識到，目前高校學生的就業形勢與以往相比發生了很大變化，出現人才供過于求現象。在教學理念、人才培養模式、專業設置調整、特色學科建設等方面都未考慮地方特色和市場變化，因此造成學生就業能力同質化，以致培養的學生缺乏競爭力。其次是缺乏有效的就業指導。雖然各高職院校設置了就業指導部門，開設了就業指導課，但是在具體操作過程中由于人員有限，就業指導的內容大都缺乏科學性和系統性，就業指導的方法和手段單一，缺乏針對學生個性特點的特色指導。另外核心競爭力不突出。

3.學生自身問題

高職學生的綜合素質尚需提高。綜合起來有一下幾點：一是基礎較差，綜合技能不強。在學習的過程中出現重專業輕基礎、重知識輕能力、重功利輕素質、重科技輕人文、重實用輕理論的現象，這導致了自身素質出現畸形的發展；二是不能將所學只是和社會需求結合起來，這個問題正是因為在學習的過程中畸形的發展所導致得；三是缺乏溝通，團隊精神較差；四是缺乏創新精神；五是職業道德和法律只是水平欠缺。這種種問題導致學生在就業過程中不能客觀的評價自身的價值，對擇業的希望過高，不切實際的追求不合自身能力的崗位，最終導致所求不得。

三、加強提升高職學生就業競爭力的對策

如何加強提升高職學生就業競爭力。筆者認為可以從以下著手：

1.樹立市場風向標意識，培養快速適應型人才

21 世紀是信息化大爆炸的時代，新技術日新月異，推陳出新，因此作為應用型人才培養的高職院校要時刻關注市場變化，培養學生快速適應新技術的能力。一是每年定期開展“企業座談會”，并與相關企業建立長期合作關系。這樣一方面能為畢業生提供更多的就業機會，另外一方面能夠及時了解和掌握相關行業最新動態，同時了解企業需要什么和即將需要什么，方便高校根據企業反饋信息及時調整相關專業培養方案。二是培養學生適應新技術的能力。首先在日常大學生思想政治教育和教學過程中時刻提醒學生要樹立勇于探索的精神，在專業學習中遇到難點時不能退縮，而是要積極尋求解決方法。其次要將書本教學為主實踐教學為輔的思想轉變為實踐教學為主理論教學為輔的辦學思想。以體驗式教學提升學生學習興趣，以啟發式教學培養學生的創新能力。第三是加強實踐平臺建設，建立長期穩定的校外實習基地。

2.將大學生的就業和教學改革相結合

高職學院應利用辦學機制靈活的特點及時調整專業設置、招生計劃及培養目標，減少畢業生的就業困難。 高職學院應注重從寬口徑和動態性等方面增強專業設置的市場適應性，以培養應用型、創新型的人才培養方案，加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，不斷深化教學、教材改革，更新知識內容，及早啟動“雙證”教育機制，增加學生的就業競爭力。

3.樹立“全員、全方位和全過程”的就業工作理念

以學校就業職能部門為主體開展工作，充分利用教師、家長、校友、投資方等社會資源，多方位拓寬畢畢業生的就業渠道， 人人都來關心畢業生的就業工作，形成“上下互動、專兼結合、內外并舉”的就業工作體系。 進一步加大就業指導力度，協調用人單位與畢業生之間的聯系。

4.建立就業工作考核機制

在學校發展規劃中制定就業工作目標和要求， 將人才培養目標和社會需求有機結合起來，根據市場需求調整招生計劃、辦學方向和學科專業， 加大市場急需人才專業的招生和培養力度。 采用訂單式培養模式，滿足社會對急需人才的需求。 建立就業工作考核、獎勵、培訓、研究、走訪等制度，保證就業專項經費和獎勵經費充足，保證人員、場地需求，將就業情況作為學校年終考核的重要指標。

5.全程開展心理教育，提高學生的就業心理素質

一是學院應該加大擇業心理教育和心理咨詢的力度，幫助學生樹立信心，正確審視自己的情況，分析自己的優勢及不足， 是求職中不可缺少的前提條件。 敢于競爭，不怕挫折，自信而不自負，相信自己具備求得合適職業的能力。 二是要增強學生的心理承受能力。 教導學生在擇業中遇到挫折時保持冷靜和坦然的態度，對待用人單位的挑刺，要居逆境而不氣餒。 直面現實，積極進取，百折不撓，從中總結經驗教訓，重新尋找求職目標。

6.學生要進一步提高素質，增強就業競爭力

首先要全面提高自身綜合素質。目前用人單位對大學生的整體素質與綜合能力提出了更高的要求，社會對畢業生就業的期望值也不斷提升。只有那些身體素質好、思想政治素質高、實踐能力和創新能力強，有責任意識，會管理、善交際，有合作精神的大學生才能爭得用人單位的青睞。因此，學生要想獲得社會和用人單位認可，就必須切實按照社會需要來塑造自己，樹立廣泛的社會責任感，在理論扎實、成績優秀的基礎上全面發展自己，自覺增強學習的動力和能力，做到隨時學、隨地學，增強自身知識儲備，根據工作和時代的要求隨時補充新的專業知識； 在提升理論知識的同時要注重動手能力的提升，積極投身實踐，注重第二課堂的學習，提高解決實際問題的能力，依靠自身實力贏得用人單位的青睞，為今后就業打下堅實基礎。其次要轉變就業觀念。作為一名即將踏入工作崗位的畢業生，要堅信“三百六十行，行行出狀元”，根據自己所學專業和自身實際情況，根據就業市場需求選擇最適合自己的的行業，在新的工作崗位上踏實肯干，勤學苦練，克服浮躁和自傲心理，從基層做起，從小事做起，保持虛心和謙卑的心態，在新的工作中一點一滴地積累工作經驗，提升自身的就業能力。

7.加強學生的社會實踐

學生在學校完成了“學會學習和學會做人”，就需要到社會實踐中去檢查，去鍛煉“學會工作，學會創造”。學生在重視專業素質培養的同時，也應加強學生的社會調查，深入開展社會實踐。高校要建立健全大學生實踐教學工作管理運行機制，把社會實踐和教育實踐納入人才培養方案。對學生參加社會實踐和教學實踐要有整體規劃和年度計劃，并對各年級提出明確的任務、目標要求，并規定學時學分，把實踐知識作為課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學的重要環節，使大學生在參與實踐教學的過程中，深刻體會到各門課程所蘊涵的人類文明成果、民族精神、思想道德情操、科學精神、事物體制規律等方面的內容，從培養大學生的民族意識和愛國熱情、創建精神和實踐能力。要采取有效措施，組織廣大教師積極參與、指導大學生社會實踐。周密安排大學生社會實踐活動。根據年度大學生思想政治教育的重點和不同年級、專業大學生的具體情況，像組織課堂教學一樣，精心設計、周密安排大學生的社會實踐活動。高校團委要根據計劃負責具體 組織實施。各地團組織要統一協調、安排好活動時間、地點和具體內容。本、專科學生和研究生在校期間至少要參加一次社會實踐活動。活動所在單位要對大學生進行鑒定。開學初，要以團支部、班級等為單位進行交流總結。通過不斷拓展社會服務的新領域、新形式，進一步激發大學生參與社會服務的熱情，培養大學生的勞動觀念和服務意識。開展社會實踐活動，要提前做好大學生的教育和引導工作，適時總結在實踐中的經驗，這樣才能達到拓寬視野，提高認識的目的。

參考文獻：

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