淺析教育心理學提升大學生綜合素質推進成功就業的應用①

尚明玉

摘 要：教育是民族振興和社會進步的基石。黨的十八大指出“就業是民生之本。要貫徹以高校畢業生為重點的青年就業工作，提高心理素質，加強職業技能培訓，提升大學生就業創業能力，增強就業穩定性。”大學生綜合素質培養，是事關教育工作成敗、維護國家安全和社會和諧穩定的一項長期而艱巨的工作。提升大學生綜合素質，鑄練良好的心理素質是推進成功就業的基礎，是社會進步的前提，是民族振興的基石。哈爾濱遠東理工學院大學生職業發展研修院圍繞學生心理素質、職業素養提升、就業能力培養，開展學習與實訓活動。活動中始終堅持提高大學生更好的適應社會及職場可持續發展的能力需求，全面提升大學生的身心素質、態度品行、把立德樹人作為教育的根本任務，培養適應社會的復合型、實用型人才。

關鍵詞：大學生 心理教育 綜合素質

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（a）-0-01

1 深化宗旨心理教育，提升政治素質

加強大學生隊伍凝聚力，必須堅持政治建隊，要培養積極向上、奉獻社會的政治心理。集訓中我們采取多種方式抓好政治思想教育，使廣大學生切實增強政治敏銳性和鑒別力，使大學生永葆時刻以中國共產黨為核心的鮮明政治立場，肩負起鞏固共產黨執政地位、維護國家長治久安、堅持為社會主義現代化建設服務、為人民服務。

1.1 豐富方式方法

通過“認識自我，自信競爭”階段的訓練，使學生深刻感知“若要改變世界，首先要改變自己”的西方勵志哲理，深刻領會了“正心、修身、齊家、治國平天下”的東方深邃思想。為扭轉多數學生抵觸政治思想 情緒，訓練中我們還采取了座談、演講、野外拓展訓練等多樣的交心方式，積極探索政治理論貼近學生心理的新途徑，豐富大學生思想政治內涵，更加鮮明地體現出理論學習的時代性、科學性、創造性和大學生就業特性，從而用豐富多彩的理論教育熏陶學生，用共同的就業價值觀念凝聚團結學生，陶冶學生的思想情操，心貼心的交流，不斷增強學生的政治敏銳性。

1.2 突出典型引領

把樹立先進典型作為大學生政治理論教育的可持續動力，突顯出心理素質高，綜合素質強的優秀學生，不斷強化先進典型的發現、樹立和宣傳工作，積極搭建先進典型成長的平臺，大力營造有利于先進學生干部脫穎而出的環境和人人學習先進、人人爭當先進的良好氛圍，正面積極地梳理大學生健康心理的導向，不斷引領大學生的思想和行為規范。通過“規劃生涯，策略人生”，教會學生實現目標的策略和方法。

1.3 注重形象塑造

形象塑造包括內在心理和外在形象兩個方面。內在心理是指大學生的價值取向、學習水平、道德品質等；外在形象是指完成任務時顯示的能力素質、教師評價。我們著力磨練大學生盲目自大的心理，結合黨的十八大教育精神，加強規范化管理，以嚴謹治學為切入點，以規范訓練的內容和要求為標準，通過對大學生的心理、行為進行規范，激發學習熱情，從而有效提高大學生整體素質，進一步增強廣大學生為民服務意識。

2 注重培養身心健康，養成良好習慣

良好的心理素質是提升就業的根本，面對社會競爭的加劇、東西文化的碰撞、價值觀念的沖突、利益格局的調整、就業壓力的加大，“心理震蕩”在一些基層大學生的身上也有不同程度的體現，大學生在心理健康方面存在著很多問題，對就業前景的焦慮、彷徨、憂郁、苦悶時常不能及時發泄。如果對這些“心病”不及時、認真地加以矯治，就極有可能導致一些偏激、極端行為的發生，輕則會影響學生整個大學期間的學習成績和自我培養，重則會毀掉一個大學生未來的職業生涯，對其家庭生活及社會造成不可挽回的影響。

2.1 樹立正確人生觀

受社會大環境的影響，就業價值觀受到了一定程度的沖擊。部分學生身上出現了搞攀比、講條件的現象，把未來的工作、工資待遇橫向與其他院系相比，縱向與已經就業的大學生相比，面對巨大的反差，牢騷滿腹，怨天尤人，對今后奉獻服務精神減退，不滿情緒滋生。因此，幫助學生深刻認識未來建設祖國的歷史責任，從內心深處產生對國家的歸屬感、認同感和自豪感，從而在思想上解決“為什么就業，為誰就業，怎樣就業”的問題，找準通過就業規劃實現自己人生價值的切入點，真正熱愛全身心投入。

2.2 增強科學應對意識

大學生就業面臨的世界形勢嚴峻，社會復雜多變，未來要處理的事情和面對的困難不斷增多。因此，我們要切實增強學生的心理承受能力，增強科學應對畢業就職的意識和膽魄，使學生在未來工作中時能夠從容不迫，在面對困難時能夠敢于決斷，從而達到提升學生精神力量和人格魅力的目的。

2.3 培育創新工作精神

學生年復一年、日復一日地從事學習、在學習的常規事務性活動，極易產生厭倦、疲勞的狀態。要改變這種狀態就要用創新的精神掌握教育工作的主動權，通過對各項工作時間的合理安排、內容的熟悉掌握，不斷總結歸納行之有效的工作方法和經驗，達到減少學習量、減輕各種壓力的目的，實現有效提升大學生的堅強品質、道德修養、責任意識、擔當精神、團隊協作、溝通配合、創新思維、培訓策劃、組織管理、適應調整等素質與能力，形成以優秀學生團隊帶動更多學生提升職業素養和就業能力的繼續教育與就業創業工作新品牌。

3 加強實踐心理教育，增強就業能力

教育最終目的是要提高學生將來面對社會如何正確規劃職業生涯，履行崗位職責的能力。為切實有效提高基層大學生的實戰本領和業務素質，大學生就業素質訓練一直堅守與時俱進、改革創新的原則，始終堅持以人為本、按需施教，堅持實戰牽引、貼近實際。

3.1 突出基礎，抓好大學生信息應用能力培訓

信息化對于整合就業資源、改造就業流程、創新就業模式、提升工作效能有不可替代的作用，也是提高大學生綜合就業素質能力的重要途徑。強化網上學習、網上管理、網上求職等訓練，積極接受新形式、新變化，強化調整心態與抗挫能力，把信息化應用與理論學習有機結合起來，提高社會綜合信息研判和應用歸納水平，用科學、便捷、迅速的方式指引大學生就業規劃。

3.2 突出全面，抓好學生多才多能素質培訓

大學生成功就業是推動社會進步的奠基石，是維護社會政治穩定和經濟穩步發展的第一道防線，是密切服務社會的窗口和紐帶，也對學生的整體素質提出了更高的要求。通過“知行合一，勇于實踐”階段的訓練，努力把學生培養訓練成復合型、實用型的人才。

3.3 突出實用，抓好學生業務知識應用培訓

堅持嚴謹、求實、求索，是教育治學的生命線。要養成嚴謹、求實、求索的學習態度，必須做到日常養成與規范，切實提高大學生的自我學習能力。要注重教育學生轉變理念，把理性、積極、熱愛的理念根植于每名學生頭腦中。要采取主題宣講、以案說法、分析研討等多種方式，認真總結研判大學生學習生活中遇到的新情況、新問題，加強針對性訓練和引導，切實提高學生處理復雜問題的本領。

參考文獻

[1] 李連營，王軍.大學生科學就業成功素質訓練[M].北京：新華出版社，2009.

[2] 皮連生.教育心理學[M].上海：上海教育出版社，2011.