提高學生主動學習的實訓教學法研究

王飛

摘 要：教學方法是培養(yǎng)學生學習興趣和學習方法的重要因素，本文闡述了教師素質、教師引導對學生學習興趣和學習方法培養(yǎng)的作用，從而形成學生學會學習，主動學習，樂于學習的良好教學氛圍。

關鍵詞：教學方法 主動學習 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（a）-0-01

1 提升教師自身素質，提高學生學習興趣

對學生來說，興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習最有效的源動力，是學生學習動機中最積極的心理因素。托爾斯泰曾說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”一個無任何特色的教師，他培養(yǎng)的學生也不會有任何特色。教師良好的素質能極大的誘發(fā)學生學習的熱情和興趣。

教師的形象直接或間接地影響到學生的學習興趣，教師的事業(yè)心、責任感，特別是教師的教學水平在學生的興趣形成和發(fā)展過程中起著重要的作用。教師有高尚的思想道德修養(yǎng)和高超的教學水平，學生自然而然地會對你所教的科目感興趣。因此，教師應不斷地充電，提高自身的思想道德素質和教學水平，努力使自己得到學生的認可和喜愛。

上好第一堂課對于激發(fā)學生的學習興趣具有很重要的作用。在第一堂課上教師會給學生留下深刻的印象，教師的形象在學生心目中會基本成形。教師的教風教態(tài)，管理班級和處事的原則，講課的語調及表達能力，講課的連貫性，講解內容的簡明與否，講課的方式是否能夠吸引學生都會在第一堂課中表現(xiàn)出來。第一堂課后，學生就會對教師做出一個我們的老師好還是不好的初步評價，所以我們絕對不能讓學生一開始就對自己講授的課程不感興趣。實訓教師豐富的專業(yè)知識和高超的技能水平，能激發(fā)學生的學習興趣。通常在教學的演示過程中，教師的高超技能和嫻熟的動作會令學生羨慕不已，會在學生心中形成一種我要努力學習達到這種水平的意念，從而激發(fā)學生的學習興趣和增強學生的學習動力。

2 教會學生明確學習目的

“學習一門課程，不僅要對這門功課的知識進行學習，還要通過對基礎知識的學習來提高自身的能力”，在上課之前一定要給學生講明這個道理。一個人不可能把所有的知識都學到，并且學到的知識還會被遺忘，但獲得知識的能力確永遠不會被忘記。古人云：“受人以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。也如毛澤東同志說：“學習是學習，學習的學習也是學習，而且是更重要的學習。”我經常給學生講：“在大學中學到的知識，工作后可能用不到，但是，如果你掌握了學習的能力，掌握了適應不同的工作和環(huán)境的能力，然后再在大學所學課程的基礎上進一步的提高和拓展，最終你會適應你的工作，而且干得很出色，這就是上大學的意義。”

每個人的喜好是不同的，沒有一門課程所有的學生都喜歡，所以想讓所有的學生都喜歡你所講授的課很難。目前，讓所有的學生都心甘情愿的去學一門課程比較可行的方法是考試。但是有些課程是不能拿考試去制約學生的，學生沒興趣學老師也沒有辦法。我常常思考這樣的問題“幾年大學真正的學到了哪些東西？”我也曾問過學生這樣的問題，他們的回答是什么也沒學到。我說：“不對，最起碼你們上大學之前不知道什么叫數(shù)控機床，但是現(xiàn)在會操作了這就是能力的提高。”在大學中學的知識，學生有喜歡的也有不喜歡的，或許學生不喜歡的或沒有重視的課程卻成為后來的從業(yè)方向。未來是未知的，我們現(xiàn)在所學的知識不是單純的學完之后在工作中就可以拿來用的，而是去具備一種能力。我經常給學生舉這樣一個簡單的比喻：“你們現(xiàn)在學的數(shù)控機床，學校學的是法拉克系統(tǒng)，以后在工作單位中是華中系統(tǒng)或是西門子系統(tǒng)。給你機床說明書，你會不會利用所學知識讓機床正常運轉，如果能就說明具備了大學生具有的能力。”這個例子告訴學生不管你現(xiàn)在所學習的是什么課程都是你將來學習知識和應用知識的基礎，所以大學開的課程沒有有用和沒用之分，通過學習從不同的角度提高自身的能力。在實訓教學中，我們通過實訓來提高學生的動手能力也是這個道理。

3 引導學生注重學習方法

學習方法是學習時采用的手段、方式和途徑，是在學習過程中產生和運用的。“工欲善其事，必先利其器”，做任何事情都需要有正確的方法和策略，學習也是一樣。能夠掌握良好的學習方法是非常重要的，只有掌握了科學的學習方法，才能使學習變得有效，變得輕松愉快。正如浙江省特級教師、心理健康教育專家鐘志農老師所說的，“孩子學習的失敗，主要不是態(tài)度問題，而是方法問題。”由于學習方法不當，致使孩子學業(yè)失敗，而學業(yè)失敗，導致很多孩子產生了許多其他的心理問題。這是非常令人惋惜的事情。但想要擁有一個好的學習方法并不是一件容易的事，而是需要不懈的努力，持之以恒，拿出水滴石穿的精神。日久天長，學習就會成為一種習慣。所以，學習的方法并不是什么捷徑，而是踏踏實實，刻苦學習的途徑，以及這種學習中的各種措施。總結是學習過程中效率較高的一種方法，要有意識的引導學生多進行總結。無論做任何事情，都要學會總結，學會反思，當你站在問題之外想的那個瞬間，你可能收獲到意想不到的成果；你可能體會到事情的本質；你可能找到了一條捷徑；你可能距離成功又近了一步。學習的過程可以看做兩步：第一步站在問題中學，學習的是知識的局部；第二步站在問題外學，學習的是知識的整體，也就是對問題的進行終結。引導學生不要盲目的去做很多的題，而應該增強做題的時效性。做一道題，就要有一道題的收獲。在這個時候，就應該學會總結。在不斷的實踐過程中，不斷的累積經驗，不斷地探索方法，不斷地尋找解決問題的策略。給我影響最深的事情就是我上學的時候，有一個同學不論是哪門課程都認真聽講，完成作業(yè)，距考試還有很長時間就開始復習，一學期完了那本書少說也看了十遍。可是最后考試還是不及格。有些學生考試前只復習半個月，但所有的課程都能及格。我常常給學生講這件事情來告訴他們學習方法的重要性。我認為同樣的不及格，苦學的比不學的更令人感到可惜。學習不要埋頭盲學，要學一學停下來回頭看一看。 對于實訓教學我反復強調不要盲目的去練，不要認為練的多就一定能掌握，練一個或練一項就要有一定的收獲。比如練習車削臺階軸，車完后停下來看看，思考一下哪里有問題，精度有沒有保證，車削方法和步驟是否合理，車削速度夠不夠快，表面粗糙度是不是能達到標準。如果存在問題，找出問題所在，有側重點的去訓練。

4 結語

總之，只有提高教師的知識水平、技能水平和教學技能，在學生明確學習目標的基礎上，提高學生的學習技能，培養(yǎng)學生的學習興趣，從而提高學生素質，更多地為社會培養(yǎng)建設者和接班人。

參考文獻

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