《個人理財》教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體地位的路徑研究

【摘 要】在競爭激烈的當(dāng)今社會，只有自主創(chuàng)新型素質(zhì)的人才，才能在競爭中立于不敗之地，要培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新型素質(zhì)的人才，就必須重視培養(yǎng)和提高學(xué)生在教學(xué)活動中的主動性和創(chuàng)造性。因此，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位是我們的必然選擇。本文從七個方面論述了《個人理財》教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體地位的路徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生學(xué)；主動學(xué)習(xí)；主體

發(fā)揮學(xué)生主體地位的主要特點是：將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的以“教師教”為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)”為中心，促使學(xué)生內(nèi)因作用的發(fā)揮，使他們從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識，提高教學(xué)效果。從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

在競爭激烈的當(dāng)今社會，只有自主創(chuàng)新型素質(zhì)的人才，才能在競爭中立于不敗之地，要培養(yǎng)出具有自主創(chuàng)新型素質(zhì)的人才，就必須重視培養(yǎng)和提高學(xué)生在教學(xué)活動中的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生的知識獲得不可能完全靠教師去傳授，更多的知識要靠學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去積累，因此教師在教學(xué)活動中必須以學(xué)生為主體。針對中職本學(xué)生的特點，在《個人理財》教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體地位研究，我們的探索實踐路徑有以下七個方面。

1 從“教師教”向“學(xué)生學(xué)”的教學(xué)定位方向轉(zhuǎn)變

一直以來，高校教學(xué)強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生主體作用，在很大程度上是以教師為核心，以“教師教”為目的的。學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)地位，這種片面強調(diào)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，已不能適應(yīng)高職本教育的特點與要求了。高職本學(xué)生的主要特點是學(xué)習(xí)的主動性差。教學(xué)實踐表明，在高職本教學(xué)中，不重視“學(xué)生學(xué)”， “教師教”必然效果不佳，因而從“教師教”向“學(xué)生學(xué)”的教學(xué)定位方向轉(zhuǎn)變，是擺在中職本教學(xué)面前首先要解決的問題。

“《個人理財》教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體地位的路經(jīng)研究”要求教師要重新認識自已在教學(xué)中所起的作用和扮演的角色，除了向傳統(tǒng)課堂教學(xué)那樣傳授專業(yè)知識與技能外，更重要的應(yīng)是對學(xué)習(xí)方法的傳授，最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即通過自學(xué)、互學(xué)、合作學(xué)習(xí)、理解和掌握知識，內(nèi)化成素質(zhì)。

2 從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，設(shè)計教學(xué)方案

發(fā)揮學(xué)生主體地位的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才會自覺自愿地學(xué)習(xí)。有了興趣，才能產(chǎn)生求知欲并且主動去探索學(xué)習(xí)。興趣是靠激發(fā)才逐漸形成的，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須采取科學(xué)的技巧與方法。

《個人理財》的第一節(jié)課，我就從培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情入手。“吃不窮、穿不窮，算計不到才受窮”；“你不理財、財不理你”；“任何人都需要錢去達到目標(biāo)（滿足欲望），任何人都需要培養(yǎng)和提高理財能力”。“創(chuàng)造財富神話，從個人理財開始”。一番探討之后，我把好好學(xué)習(xí)《個人理財》的理由概括為：第一，我們中職本金融專業(yè)的“專業(yè)主修能力”就確定為“個人理財能力”。 第二，本專業(yè)的核心課程《個人理財》是銀行業(yè)從業(yè)資格考試的課程。第三，《個人理財》是一門傳授“創(chuàng)造財富的知識與能力”的課程、是一門可以讓學(xué)生終身受益的課程。同學(xué)們不僅現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí)，畢業(yè)以后也應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高。

3 通過模擬實訓(xùn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及解決問題的能力

《個人理財》教學(xué)中，模擬實訓(xùn)的具體做法是：通過布置作業(yè)、“加分”等激勵措施，給學(xué)生虛擬資金去理財，在教師的統(tǒng)一安排和布置下，每個同學(xué)都要下載“證券交易系統(tǒng)”以供實盤或虛擬買賣股票、基金等；引導(dǎo)學(xué)生有效利用一系列銀行、保險等金融業(yè)網(wǎng)站；給每個同學(xué)50萬虛擬資金，以作業(yè)的方式要求學(xué)生去虛擬理財，并定期公布富豪排行榜。引導(dǎo)學(xué)生憑知識與能力創(chuàng)造財富、公平競爭；促進學(xué)生對課程的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進一步推動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同學(xué)們帶著好奇、帶著疑問在知識與實踐的海洋中沖浪，經(jīng)常會為一次次的成功而興奮不已。

4 “以考促學(xué)”，提高教學(xué)效果

“以考促學(xué)”是指把參加《個人理財》科目的國家考試、獲得銀行業(yè)從業(yè)資格證定為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)之一。根據(jù)中職本學(xué)生的特點，用考證為動力，推動學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握考試要點，教師的課堂教學(xué)要圍繞“考試要點”進行組織和安排。針對《個人理財》是銀行從業(yè)資格考試的課程，對學(xué)生進行“應(yīng)考備戰(zhàn)”的培養(yǎng)和訓(xùn)練乃重中之重。“以考促學(xué)”“備考培訓(xùn)”貫穿教學(xué)始終。主要采取的手段是：課堂重點講授考試要點，并配合以“題海戰(zhàn)術(shù)”。為此，我們建立了多種多樣的習(xí)題庫。我們已向?qū)嶒炛行奶峁┝恕秱€人理財》習(xí)題2000題，很快將完成建立計算機《個人理財》模擬考試系統(tǒng)。另外，我們還分別建立了按章按考點的習(xí)題庫；按章、按題型的習(xí)題庫，模擬套題習(xí)題庫。學(xué)生可以在不同的時間、按不同需要進行訓(xùn)練。并且建立了答疑解惑、合作學(xué)習(xí)的《個人理財》QQ群。

5 案例教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力

“案例教學(xué)”是指把從實際中收集到的個人理財方面的真實事件加以典型化處理，形成供學(xué)生思考、分析和決斷的典型范例，通過師生互講、相互討論的方法，促進學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，以提高分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)不僅豐富了課堂內(nèi)容，更是學(xué)習(xí)積極性不高的中職本學(xué)生容易接受的教學(xué)方法。

個人理財領(lǐng)域，有大量成功的典型，也有許多失敗的教訓(xùn)。通過最具代表性的個人理財案例的分析與討論，一方面，有助于學(xué)生吸取成功的經(jīng)驗、認清失敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識分析問題、解決問題的能力。另一方面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握。

6 教師不僅要成為學(xué)生的“良師”，還應(yīng)成為學(xué)生的“益友”

師生關(guān)系是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。認清教師與學(xué)生的關(guān)系后，教師首先應(yīng)給自己的角色定好位，教師是為學(xué)生服務(wù)的。在此前提下，教師就應(yīng)該與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，這是保證課堂紀(jì)律和課堂教學(xué)的前提。中職本的學(xué)生都是沒考上高中的，原因就是絕大部分同學(xué)都是厭學(xué)的。教師都會有這樣的感受，如果老師和學(xué)生的關(guān)系融洽，課堂上用來維持課堂紀(jì)律的時間會少些，課堂氣氛會輕松很多。因此，建立良好的師生關(guān)系，對于上好每一堂課來說，非常重要。

銀行從業(yè)資格考試要求學(xué)生必須具有扎實的理論知識基礎(chǔ)，大量的習(xí)題訓(xùn)練非常必要。因此，我們建立了一個答疑解惑、相互溝通交流的平臺——“個人理財QQ群”。它縮短了師生之間的距離。學(xué)生可以毫無拘束地向教師敞開心扉，傾吐真言。有很多高職本的學(xué)生也很聰明，只因缺少父母的關(guān)愛，所以更需要關(guān)懷。因此，我只要上線，便有應(yīng)接不暇的感覺。因此，教師一方面要有針對性地組織教學(xué)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題；另一方面還應(yīng)擔(dān)負起人類靈魂工程師的責(zé)任，幫助學(xué)生解決生活中、心理上出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

7 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成教與學(xué)“多種方法綜合運用”的教學(xué)方法體系

“教學(xué)方法單一”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師注重理論知識教學(xué)，不注重啟發(fā)想象、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，尤其無法適用中職本學(xué)生。我們的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法體系是指“以考促學(xué)”、“案例教學(xué)”、“QQ群師生溝通互動”、“模擬實訓(xùn)”等多種教學(xué)方法都有效的融入到《個人理財》教學(xué)中。

人的一輩子都離不開個人理財，所以，《個人理財》課程的結(jié)束，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，同學(xué)們必須不斷學(xué)習(xí)。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”、“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法，不但讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，獲得了終身學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成了終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻】

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]