談談初中思想品德課的教學

陸正球

素質教育的今天，教育教學的改革就像一股春風吹遍祖國大地。課堂活了起來，學生也動了起來。然而由于應試教育的傳統教育觀念更新沒有得到落實，許多教師在教學中忽視了學生的意志和素質的培養，目的是為了考試而讀書，忽視了對現實生活的理解、體驗和感悟，導致課堂教學與實際相脫離，因此使得思想品德課教學效益低下。列寧在談到人才的作用時指出：“俄國的和世界的無產階級革命一定會造就出一批又一批的人才，一定會從無產者和勞動人民當中造就出一批又一批為數眾多的人才，他們將貢獻出實際的生活知識，貢獻出個人的或至少是集體的組織能力，沒有這種知識和才能，無產者的千萬大軍是不能取得勝利的。”因此，構建現實化的課堂，走“現實化”的教學之路是深化思想品德教學改革的必然要求，也是我們所追求的教學境界。使學生感受到思想品德課的學習，對自己的生活有益、對今后工作有利。以致對今后的人生路漫漫百益而無害。

一、鉆研教材，尋找生活的點點滴滴

深入了解學生身邊的生活，結合實際與課本對接。初中思想品德課教材源于生活而又高于生活，是真實生活的典型化。選取學生關注的話題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，從而使思想品德教學成為學生自主構建、形成及發展良好思想品德的過程，比如在講述九年級《在承擔責任中成長》一課中，首先理解責任是什么，自己有哪些責任——學生的責任、子女的責任、班集體的責任、社會的責任等等。問問自己是否承擔了相應的責任，讓學生充分討論，重新認識自我。給他們的心靈深處留下深有感觸的回憶。有針對性地增添現實生活中活生生的社會現象和事例，使教材中抽象的理論知識與現實生活中生動形象事例相結合，這樣不僅最大限度地提高教材的利用率，而且也使課堂和學生的生活實踐相聯系，為學生的知行融合搭起一座平臺，讓學生學會在生活中求知，在求知中生活。不斷磨煉自己的意志，增強自己的學習意識。愛是師生溝通的橋梁。學生只有親其師，方能信其道。有的教師曾感慨說：“我要走進你的世界，你不讓；要你走進我的世界，你不進。”那么，怎樣才能讓師生真誠坦然地溝通呢？古往今來的教育實踐告訴我們：只有愛才能夠架起師生交往的橋梁。美國哲學家、作家及教師威廉·詹姆斯曾經說過：“人類最深刻的愿望是渴望被賞識。”這句簡單的話反映了人類對于愛的深切呼喚，每一個人都有愛和被愛的需求。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間才能以誠相見，共同進步。師愛是一塊堅實的基礎，可以構建教育理想的大廈。溝通，說得容易可真正做起來并非易事。首先學校是教育的主體，老師更是首當其沖，要了解他們的動機、目的，能使他們說出心里話。這是教育成功的第一步，然后把他們那扭曲的心靈——“叛逆者”引向正軌。所謂溝通不可能是三言兩語、三天兩天能解決的，如果那樣我國就不用實行九年義務教育了。耐心和時間是不可少的，以及所有科任教師的共同努力。對這學生既不能打也不能罵，因為越是打罵越會增加他們的逆反心理。只有心平氣和地跟他們聊，只有慢慢地、不知不覺地使他們接受了教育。

二、關注時政熱點，感悟人生

思想品德課教學的生命力，在于理論聯系實際，緊跟時代步伐。比如九年級的《參與政治生活》一課中，依法治國，結合當前的形勢——中國共產黨反腐倡廉的案例，進行深入分析依法治國的方略。注重學生的自我評價，把學生看作評價主體，堅持評價的民主性，注重啟發和提高學生的主體意識，增強學生對評價的參與感和自我體驗，養成學生自我分析、自我評價、自我調節的習慣和能力。激活學生的學習情趣，培養學生的自信心，增強學生的凝聚力。從活動的過程中增強師生間的了解和溝通。使學生認識到其實讀書學習也是一種快樂，體會成長的快樂。生命的成長不但需要長身體的營養同時也需要長智慧的營養——知識。了解每一個學生的最基本的信息。能使學生思考生命的真諦、尋求生活的意義、體驗生命的情感、感受生命的律動、創造生命的價值和輝煌。有效地促進學生的求知欲望。現階段的學生生活在一個開放的社會和飛速發展的時代，他們通過媒體、網絡等渠道大量吸收信息，眼界開闊，思維活躍，觀念新穎。因此，利用鮮活的時事引發學生的興趣是學習思想品德課的最佳途徑之一。

三、靈活運用教學多媒體，讓課堂更加有趣

傳統教學方法的枯燥性和呆板性，致使思想品德課的教學缺乏活力，這門本來應是最能聯系實際、最具有思想教育性的學科，變得呆板、枯燥。因此，有效地利用多媒體設備，展示、播放生活中與教學內容相關的音樂、錄像、影視等，這些直觀、生動的教學手段，打破傳統教學模式，帶給學生輕松、愉快的學習氣氛，使他們對所學知識由感性認識上升到理性認識，喚起他們的情趣，陶冶他們的身心，鍛煉他們的意志。如在講述七年級《學會拒絕》一課時，通過資料短片播放青少年因金錢、網絡游戲、黃賭毒和邪教的誘惑所受到的傷害，學會吸取教訓從中感悟生活中的點點滴滴。而在講述八年級的《愛在屋檐下》一課時，通過多媒體播放電影片段《世上只有媽媽好》，使學生感受家的溫暖，感受親人深深的愛。當“以人為本”成為時代的主題時，人自身的需要才有可能受到關注。當然，我們能夠給予自己所愛的人以什么樣的關懷，以什么方式去關懷，也直接關系到我們的能力的影響。當我們自身知識極為貧乏時，我們很難給我們所愛的人有意義的指導；當我們自身生活在貧困之中時，我們所能給予他人的物質幫助也可能極為有限。所以，教師的理念、知識、能力是承擔責任、付出愛的必要條件。

經過三年多的教學實踐，使學生在輕松愉快的學習中，啟迪了思維，學到了知識，提高了認識，激發了情感，培養了興趣，從而大大提高了思想政治課的針對性和實效性。所教班級的班主任，都覺得學生聽話多了，思想工作好做了。