校長領導素質的理想境界

陳凱功

作為校長，除了要具備優秀教師所具有的基本素質外，還應具備相應的領導與管理素質。校長是一校之長，其素質應具有智慧引領與魅力輻射的特征，具體指正派、公道、民主、善學。同時，校長的領導力以人格魅力為主，以法定的領導職權為輔，要與行政領導力有所區別。行政領導力是一種硬權力，是強制性的影響力；校長領導力主要是一種軟權力，是人格魅力和所建立威信的影響力。

道家提倡無為而治。所謂無為而治，并不是真的無為，而是不妄為、不亂為，要按照一定的規則而為。一個校長領導素質的理想境界就是“無為而治”。怎樣實現“無為而治”？要靠規則、自由與合作。

所謂“規則”，是指規章制度與法則。一所學校要想長久不衰地屹立于名校之列，不能依靠某個校長一人之力，而要依靠適合學校發展并得到師生及家長認可的規章制度和法則。規章制度和法則的制定要堅持以人為本的原則，立足學校文化傳統，彰顯學校特色，體現人文關懷。2012年，我校制定了《膠州市向陽小學教職工年度考核辦法》。年度考核涉及廣大教職工的切身利益，關系廣大教職工的工作熱情。制定年度考核辦法要從學校工作的大局出發，一切以學校工作為重點，讓為學校發展做出貢獻的教師得實惠，要體現公平、公正，經得起考驗。

所謂“自由”，是指校長要為師生發展、學校發展搭建廣闊舞臺。校長領導素質越高，搭建的舞臺就越寬廣，學校發展的空間就越大，師生自由發揮度就越高。學校要實現內涵發展就要在校內營造“百花齊放，百家爭鳴”的學術氛圍和文化氛圍，讓不同學科、不同學段、不同年齡、不同學歷背景的教師都有施展才華的舞臺。為此，學校搭建“六課”教研平臺，成立名師工作室，舉辦班主任沙龍比賽，開展金點子征集等，給身懷絕技、各有特色的教師提供展示自我的機會。

所謂“合作”，是指教師與教師、干部與干部、教師與干部等為學校更好發展而齊心協力、精誠團結的工作方式，這也是學校民主管理的體現。一所學校的合作氛圍有多濃，首先取決于校長的合作意識。一個擅長與下屬合作的校長，必然受到下屬的歡迎和尊敬，也給下屬提供了很好的示范。合作，不僅能讓教師很好地理解、領悟校長意圖，更能發揮廣大教職員工的集體智慧，產生1+1>2的效果。合作，不僅是校長領導素質的體現，也是領導藝術的體現。一個具有較高領導素質的校長，如果同時具備高超的領導藝術，那么，他在學校管理中所創造的效益將是無法估量的。

領導素質是校長的必修課程。校長唯有全身心投入到學校管理這個大課堂中，才能將領導素質這門課程修好，才能為學校發展、師生成長貢獻智慧與力量。（作者單位：山東膠州市向陽小學）

（摘自《中國教育報》）