校長的乘“勢”而行工作法

陳衛東

一、學會度勢：“埋頭拉車”，又“抬頭看路”

察，細觀也。作為校長，既要“埋頭拉車”，又要“抬頭看路”。審時度勢，能夠把當前的局面做一個全面分析，能準確地估計到局勢的走向，方可因時而動，相機而行。校長要把握社會進步和時代發展的脈搏，掌握教育改革與發展的趨勢，關注教育界乃至社會上對教育的興奮點。度勢主要指度社會政治之形勢、度教育改革之發展走勢、度學校整體發展之態勢，校長應該具有一定的政治敏銳性和透過現象看本質的洞察力。

首先是度社會政治之形勢，與時代發展同脈搏。當前我國正處于社會主義初級階段，社會經濟正在突飛猛進地發展，在經濟發展的情況下，抓好社會精神文明建設尤為重要。學校是文明的地方，是教育人、培養人的地方，進行基礎文明道德教育責無旁貸，因此，積極開展未成年人思想道德建設就應該是教育的主要任務，決不可只抓分數，不要品德，只抓窗內不看窗外。要看到時代和社會的需求，按照國家教育方針，培育社會真正需要的合適人才。其次是度教育改革之發展走勢，與課程改革同節拍。國家義務教育課程標準（2011年新版）出臺了，我校就以此為契機，組織教師明確新老標準之間的區別和差異，不斷調整課改的思路及措施，積極實踐，爭取早出經驗、早出成果。再次是度學校整體發展之態勢，與自己成長同命運。學校的發展很大程度上取決于一校之長的努力，校榮則己榮，校衰則己衰。校長只有將自己的命運與學校的發展共命運，才能做出一番宏大的事業。學校如果處于歷史發展之高潮，校長則應順水推舟，進一步弘揚優良傳統，發展壯大事業；學校如果處于歷史發展的低谷，則應深刻反思，分析阻礙學校發展的因素，變不利為有利，變消極為積極，變弱勢為強勢，努力改變學校落后面貌；學校如果處于歷史發展的緩慢期或高原期，則應追尋約束學校發展之瓶頸，盡可能地創新思維，以求得突破，引導學校走上快速發展、健康發展之大道。

萬事行動第一，察看也同等重要。校長學會析勢、度勢、識勢非常重要。校長要把握局勢走向，洞察秋毫，明辨是非，才能不迷失方向，使工作目標明確，工作效率高，使學校沿著正確健康的道路越走越寬廣。

二、學會聚勢：人心齊，泰山移

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”校長個人能力再強，沒有同事的輔助，也是不可能有較大作為的。校長既能注重做好本分，率先垂范，又能溝通協調，凝聚合力，團結一幫人，帶動學校團隊整體發展，便能形成一種強勢、一種不可阻擋之勢。這種“勢”往往是儲存于一個系統內的不可估量的能量，也可以釋放或者轉化為其他形式的能量，形成一種“勢能”，有了這種“勢能”，校長做事就能一帆風順，得心應手，或是披荊斬棘，排除萬難。可見，聚勢很重要。聚勢可以從聚人手、聚人心、聚人智三個渠道入手。

首先是聚人手。“聚人手”就是講校長手下要有一幫人，一幫能謀事、能干事、能成事的人。這“一幫人”能齊心協力，心往一處想，勁往一處使，特別是能聽從于你使喚，樂意為你賣力，做事勤勤懇懇、無怨無悔，做人甘為人梯、以身作則。這一幫人中學校中層干部是主力，要定期民主選舉，不斷輸入新鮮血液，形成梯隊，使學校領導班子成為一支具有凝聚力、號召力和戰斗力的隊伍。其次是聚人心。“聚人心”就是要形成學校自己的文化，引導團隊全體人員圍繞一個共同的奮斗目標或愿景，遵守共同制定的行為規范與準則，逐步創造和形成比較一致的價值觀念和行為形態。有了一致的文化追求，就能鑄造學校文化精神，營造良好的風尚。用精神引領人，用風尚感染人，就能從真正意義上凝聚人心，實現“人心齊，泰山移”的良好局面。再次是聚人智。就是在“人手足”“人心齊”的基礎上聚集集體的智慧、聚集各方的智慧、聚集所有人的智慧。智慧來自于教育實踐，也來自于集體教育科研、課題研究；來自于領導班子集體決策，也來自于教代會民主協商而形成的寶貴決議和意見；來自于教育專家正確指導或名師點津，也來自于一線教師提供的原始數據或真實案例。教育與管理的智慧需要集體共同來創造。

人手足、人心齊，人智就多。其中“人心齊”是關鍵，人心齊了才能吸引人才、培育人才，人手就足；人心齊了才能碰撞出智慧的火花，凝練出智慧的結晶，人智就多。校長不僅自己能說能做，還能用好人、融集體智慧，就能聚沙成塔，造就偉業。

三、學會造勢：四兩撥千斤

學會造勢就是要學會打造自己的優勢、強勢，或借時造勢，或借事造勢，或借勢造勢，使自己的學校成為領導關注、社會信任、家長滿意的學校。造勢需要唱好“三部曲”：盡量為自己做廣告、盡量讓優勢成強勢、盡量找機會搞展示。

首先是盡量為自己做廣告。要想他人接受你，必要先讓他人了解你，也就是要想推而廣之，必先廣而告之。善于宣傳自己，宣傳自己的事業，宣傳自己的學校，讓更多的人接受，讓更多的人理解和支持，是獲取事業成功的重要因素。“為自己做廣告”就是加大對自己的宣傳力度，該總結和肯定的經驗就該在媒體上傳播，使之得以弘揚推廣，尤其是屬于自己個性獨創類的做法，更應該宣傳報道，使之獲得眾人關注你的心理效應。其次是盡量“讓優勢成強勢”，亦即把自己優于其他同類學校的項目，進一步壯大，使其成為巔峰，成為品牌，成為名片，提高學校的名譽和聲望。我校陽光體育大課間活動本是優勢項目，曾經承辦過全市大課間活動現場會，在2008年5月張家港市全國陽光體育推進會上得到過展示，我們乘此東風，繼續鞏固和發揚優勢，使其在量上從單一發展壯大到綜合全面，在質上從精品提升至極品，學校因此成為了全蘇州大市范圍陽光體育小有名氣的一所農村小學，這與造勢確實是分不開的。再次就是盡量“找機會搞展示”。沒有高質量的素質教育活動現場展示是不可能造就學校良好的聲勢的，固然聲勢大不大、好不好，不能說明一切，但是沒有良好的聲勢不可能獲得良好的榮譽，也就不可能有一定的社會地位。因此，開展適當的展示活動，爭取承辦機會，多一個機會展示，就能與外界多一份溝通，讓社會多一份了解和認知，從而爭取各方多一份理解和支持，營造有利于學校發展的氣場和空間。

“造勢”不是虛張聲勢，光靠一張嘴皮子瞎吹和炒作，而是實實在在地打造精品，修煉內功。俗話說，“七分做，三分唱”，唱得及時、唱得好，形成有利于學校發展經久不衰的優勢、強勢和震撼人心的聲勢、氣勢，工作起來才能勢如破竹，打開局面，收到四兩撥千斤之效。

四、學會借勢：他山之石，可以攻玉

荀子曰：“假舟楫者，非能水也，而絕江河；假輿馬者，非利足也，而致千里；君子生非異也，善假于物也。”成功需要個人的努力，也需要善于借助外力。借助外力，不是為了被外力所支配，而是要操縱外力。校長注重獨立思考又能借腦思考，向兄弟學校學習取經，就能夠達到“他山之石，可以攻玉”之效。孔明初出茅廬第一把火，燒退了10萬曹軍，留下了一個火燒博望坡的典故。以少勝多，以弱勝強，關鍵在于借勢用計。學校管理中，校長要學會借腦思考、借梯上樓、借雞生蛋。

首先是借腦思考。即聘請教育專家、行家，或是區域內優秀校長蒞臨學校，進行現場分析、指導。具體內容可以是教育科研課題攻關方面的，可以是學校文化建設中打造品牌與培育特色方面的，可以是教師專業成長、學生素質發展專題方面的，還可以是學校發展中突出問題或是瓶頸突破方面的。借腦可以幫助校長進一步明確辦學目標、辦學方向、辦學思路，走出思維的誤區。其次是借梯上樓。即引進外界強勢、優勢力量之“梯”，推動本校的弱勢、劣勢項目水平上升，使自己由弱變強或強勢更強，登上“高樓”。諸如，我校英語學科力量比較薄弱，就與市內云盤小學結對掛鉤，開展拜師學藝活動，聘請英語專家來校進行名師引路式的手把手輔導，取得了較好的成效。我校籃球特色是強項，先后與蘇州市體育傳統學校塘市小學、無錫江陰市北國小學結為共同體，開展強強聯手性質的互動交流，從而進一步提升各自的品牌優勢。再次是借雞生蛋。即借助外部可利用資源，為我所用，并讓雞蛋孵出小雞，培育后起新秀，強化本校師資力量。如，學校鄉村少年宮活動中，為培養學生的綜合素質，學校開設了文學、藝術、科技、體育等興趣班，由于特長教師有限，故聘請了市少年宮教師、社區內有專業技能和特長的家長和退休教師，甚至是“民間藝人”等作為輔導教師，學校同時安排新教師輔助教學，并與學生一起“跟著學”，學技藝、學智慧。這樣不僅優化少年宮現有的師資，更為學校教師可持續發展開辟了新的途徑。

“借勢”不是拿來就用，而是結合自身實際，有消化地吸收，并尋求“低投入高產出”。借力不是自己不出力，而是更加給力，使內外相聚，優勢互補，相得益彰，實現1+1>2的功效。

勢，千姿百態。有迅雷不及掩耳之勢，乃快勢；有千軍萬馬如卷席之勢，乃猛勢；有轟轟烈烈、大張旗鼓之勢，乃聲勢；有四面楚歌之勢，乃情勢。無論快勢猛勢、聲勢情勢，都需要校長以及手下一幫人去運籌。識勢度勢、聚勢定勢、借勢造勢的目的全在于有效地用勢。識勢度勢為用好勢把握大局和方向，聚勢定勢為用好勢奠定基礎，借勢造勢是用好勢之重點、難點。校長工作度勢而謀，聚勢而動，借勢而行，造勢而發，乃為乘“勢”而上之良策。

（作者單位：江蘇張家港市泗港小學）