環境育人對少先隊活動的促進作用

陳章梅

環境對孩子們有很大的影響力，而少先隊員組織如何根據孩子的這一特點創造良好的校園環境，使隊員們受到美好的熏陶，達到事半功倍的教育效果，成為當前重要研究課題，我認為，抓好衛生、文化、人際、教育四大環境，建立互相滲透、互相促進的系統工程，是新時期少先隊工作的必然走向。為此，我校在少先隊活動與環境育人方面進行了探索。

一、美化校園環境，強化隊員衛生習慣

良好的校園環境是孩子們愉快學習的保證，也對他們形成良好的衛生習慣起著促進作用。我校地處郊區偏遠地區，校園占地面積大，綠化植被豐富，果樹、名貴樹木繁多，校園隨處綠樹成蔭，綠草茵茵，花團錦簇……這樣美麗寧靜的環境能使孩子們專心思考、靜心思考，潛心練習，使他們輕松愉快地進入智力活動的佳境，提高學習效率，而且花園般校園環境也促進了同學們衛生習慣的養成，孩子們愛美的天性促使他們為保護校園優美的環境而自愿與不講衛生的行為習慣做斗爭。在強化衛生習慣過程中，隊員干部要起到帶頭作用，要監督隊員們日常的行為，做到共同愛護環境。通過建立環境保護制度，進行規范化訓練和宣傳，學生們普遍養成良好的衛生習慣。所以，美化校園環境不僅能提供一處良好的學習天地，而且能激發隊員們主人翁責任感，積極參與校園衛生管理，促進良好衛生習慣的養成。

二、優化校園環境，提高隊員們審美能力

文化生活是少年兒童生活中極其重要的一部分。豐富、健康、愉悅的文化生活所形成的良好校園文化環境將對孩子們產生強烈的吸引力，可以陶冶他們的情操，激發他們的美感，培養他們正確的審美觀點，并在實踐活動中喚起少先隊員創造欲望。小學生比較喜歡在實踐中去學習，在參與學校建設的過程中，不僅培養了學生們的審美能力，而且也使學生們更加熱愛校園。幾年來，我校少先隊組織配合學校為學生們構筑了一塊塊的文化小天地，使他們在各種文化環境中豐富知識、陶冶情操，大隊部及各中隊的板報、班級文化建設各具風采，校園文化生活可謂豐富多彩，隊員們玩得開心，學得開心，感受美、鑒賞美、表達美和創造美的能力得到了提高。

三、創造良好人際關系，指導隊員人際交往

加強人際交往教育，處理好輔導員與隊員之間、隊員與社會之間縱橫交錯的人際關系已成為少先隊工作的一個課題。現在大部分孩子都是獨生子女，在日常生活中沒有什么玩伴，在學校學習過程中有些學生也不會與他人交往。我校通過調查，了解在隊員中存在交往以自我意識為主，心理閉塞，語言表達障礙等不足，采取了以下措施為隊員創造良好的人際關系環境，提高交往能力：第一，搜集有關人際關系交往教育的資料作為晨會課、班隊會活動課的教材，鼓勵他們勇敢地參與社會交往；第二，重視中小隊內人際過細現狀的調整，我們利用少先隊特有的組織形式，經常開展以人際關系為內容的少先隊活動，在活動中設計交往環境，使學生通過參與獲得自我表現的機會，增強自信心；第三，組織隊員們投身社會，深入工廠、農村、企事業單位調查訪問，與各級領導、企業家對話，組織紅領巾宣傳隊、服務隊走上街頭宣傳服務，擴大交往范圍，經過不斷努力，孩子們社會交往能力不斷增強，學校少先隊成為一個和諧團結、奮發向上的優秀群體。

四、優化教育環境，形成“三結合”教育合力

少先隊教育絕不是孤立的，只有社會、學校、家庭“三結合”，才會產生巨大的教育合力。我校地處城鄉結合部郊區，針對學校現狀，我們在如何組織學生進行有益的校外活動方面進行了探索，結合當地實際情況組織學生們進行有意義的思想教育。我校現有德育優勢資源———在80年代參加越南自衛反擊戰中英勇犧牲的烈士———唐偉革命烈士陳列館。為了充分發揮德育的資源優勢，將革命傳統教育傳承下去，我校結合清明節、建軍節、國慶節等節日對學生進行愛國主義、國防、法制教育。我校還辦起了“家長學校”，經常與家長們交流、溝通。邀請家長參加學校文化建設的獻計獻策活動，參與班級班隊活動等，極大地促進了和睦融洽的家庭生活環境的形成。通過幾年的探索和努力，我校逐漸形成了“家庭、社會、學校齊動手，共譜少先隊教育歌”的育人環境。

（作者單位：江蘇南京市古雄小學）