讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂寫作

孟惠君　陳美娟

以往的教學(xué)缺乏對(duì)生活的關(guān)注，使得學(xué)生所寫出來的作品脫離生活，千人一面、千篇一律，缺乏真情實(shí)感，這是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)最大的瓶頸問題。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂寫作，這是寫作教學(xué)的新思想、新模式，它更為關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，這樣的寫作更能幫助學(xué)生積累素材，不失為提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。

活動(dòng) 快樂寫作 興趣 素材 想象

寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)階段又是為學(xué)生的寫作打基礎(chǔ)的重要階段。然而，縱觀小學(xué)語文寫作教學(xué)情況卻不容樂觀。在小學(xué)寫作教學(xué)中我們經(jīng)常見到，教師講得很精彩，富有激情與活力，而學(xué)生卻一臉茫然，談文色變，無話可說、無事可寫、無情可抒、無感可發(fā)，寫作就是在無病呻吟，堆砌文字。新課程改革緊跟教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生的主體參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，提出了生本教育與快樂教學(xué)理念。對(duì)于語文教學(xué)重中之重的寫作教學(xué)提出了更高的要求，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”這為廣大迷茫中的小學(xué)語文教師指明了一條全新的寫作教學(xué)模式，即在活動(dòng)中快樂寫作。以活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作熱情，為學(xué)生開辟一個(gè)更為寬廣的寫作空間，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中積累素材、交流情感，徹底改變以往教學(xué)中學(xué)生苦于寫作、懼于寫作，所寫的文章內(nèi)容空洞、詞匯匱乏、缺乏個(gè)性與新意的諸多弊端。讓學(xué)生快樂寫作，真正愛上寫作。

一、以活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在學(xué)生的寫作生涯中，興趣是寫作的強(qiáng)大動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)寫作充滿激情，才能生發(fā)出更多的靈感與個(gè)性見解，才能從獨(dú)特的視角來進(jìn)行寫作，這樣所寫出來的文章才能富有真情實(shí)感，具有新意與個(gè)性。相反如果學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，完全處于被動(dòng)寫作的地位，就會(huì)抑制興奮點(diǎn)，厭倦情緒滋生，這樣的寫作是被動(dòng)的、消極的，是無法寫出優(yōu)秀作品來的。在以往的教學(xué)中以教師為中心，往往是教師讓寫什么，學(xué)生就寫什么。一切按照傳統(tǒng)的套路出牌，教師的嚴(yán)格管制壓制了學(xué)生的熱情，抑制了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生對(duì)寫作的激情完全被種種限制所扼制，而沒有了寫作的激情與興趣，學(xué)生的寫作可想而知。而采用活動(dòng)，更符合小學(xué)生天性活潑、貪玩好動(dòng)的天性，更能激起小學(xué)生參與活動(dòng)的激情，學(xué)生主動(dòng)而積極地參與活動(dòng)，身心都得到了放松與愉悅，更能有更多的體會(huì)與感悟，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生對(duì)寫作并不排斥，他們會(huì)將自己在活動(dòng)中的所見所聞、所感所想用自己的語言與文字描述出來。擁有了寫作的激情與動(dòng)力會(huì)不斷地刺激學(xué)生的大腦皮層，不斷產(chǎn)生興奮點(diǎn)，學(xué)生的整個(gè)寫作過程是愉悅的，從而徹底改變了學(xué)生寫作方式，實(shí)現(xiàn)了快樂寫作。

二、在活動(dòng)中積累豐富的寫作素材

俗話說得好：巧婦難為無米之炊。僅有寫作的激情，而沒有內(nèi)容，也是無法寫出優(yōu)秀的作品來的。無“米”下文這正是學(xué)生寫作中所存在的一個(gè)重大問題。如何突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，為學(xué)生積累豐富的寫作素材，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫這一直是廣大語文教師最為關(guān)注的內(nèi)容。以往的教學(xué)將學(xué)生的視線限在教室，將學(xué)生的思維禁錮在課堂，學(xué)生無法突破傳統(tǒng)教學(xué)條條框框的限制，這是學(xué)生寫作素材匱乏的重要原因。生活是寫作的源泉，我們要讓學(xué)生在生活中觀察、在生活中積累，讓寫作成為學(xué)生生活的重要組成部分，讓學(xué)生用筆來表達(dá)生活。在平時(shí)的教學(xué)中我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做生活的有心人，在家庭、社會(huì)與學(xué)校的各類活動(dòng)中用心觀察、用心體會(huì)，以此來積累豐富的寫作素材。

1.學(xué)校活動(dòng)。學(xué)校是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。豐富的校園活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，這些都是符合小學(xué)生特點(diǎn)的集體活動(dòng)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長有著非常重要的作用，這也是學(xué)生寫作的重要素材。我們既要為學(xué)生組織形式多樣、內(nèi)容豐富的校園活動(dòng)，來豐富學(xué)生的課余生活；同時(shí)還要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察與善于思考的良好習(xí)慣，讓學(xué)生真正地融入校園之中，使豐富的校園生活成為學(xué)生重要的寫作素材。

2.家庭活動(dòng)。家庭是孩子成長的搖籃，將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如果說學(xué)生的學(xué)校活動(dòng)是一樣的，那么家庭活動(dòng)則是更為豐富多彩，更富有個(gè)性氣息。而且孩子在家中的表現(xiàn)也是最真實(shí)的。因此我們要將寫作與家庭生活結(jié)合起來，讓學(xué)生將準(zhǔn)則與行為結(jié)合起來，將學(xué)與用結(jié)合起來。這樣更能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，更能激起學(xué)生樂觀生活的態(tài)度，感受到父母的愛與期待。

3.社會(huì)活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)并不是學(xué)校與家庭的兩點(diǎn)一線，還要更多地融入社會(huì)，在社會(huì)中收集積累更多的寫作素材。來充實(shí)自己的生活與寫作。因此我們要鼓勵(lì)并組織學(xué)生多參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更多地接觸社會(huì)、了解社會(huì)。這樣才能夠讓學(xué)生突破自己狹小生活圈的限制，從社會(huì)中吸取更多寫作的素材。

三、在活動(dòng)中交流激發(fā)寫作靈感

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”想象是寫作的靈魂，只是富于想象，才能寫出富有新意與個(gè)性的文章來。但想象并不是憑空產(chǎn)生的，想象需要建立在一定的認(rèn)知表象的基礎(chǔ)之上。可以說生活就是想象的基礎(chǔ)。我們不僅要讓學(xué)生積極參與豐富的活動(dòng)，而且在活動(dòng)后還要讓學(xué)生展開積極的交流，就活動(dòng)的方方面面來展開討論與交流。在這樣意見交流、思想交匯中更能碰撞出思維的火花，閃現(xiàn)智慧的光芒，折射出創(chuàng)新。這樣才能避免那種流水賬式的寫作，才能讓學(xué)生的寫作立意更深刻、形式更新穎、內(nèi)容更豐富、感情更真摯，才能讓學(xué)生寫有思路，寫有特色。故而每次活動(dòng)完，我并不急于讓學(xué)生動(dòng)筆，而是鼓勵(lì)學(xué)生就此次活動(dòng)來發(fā)表意見。讓學(xué)生用自己獨(dú)特的視角來觀察、來思考，并勇于發(fā)言與討論。這樣更能開闊學(xué)生的思維與視野，更為增長學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)顒?dòng)有一個(gè)深刻而全面的認(rèn)識(shí)，從中找出一個(gè)最佳的切入點(diǎn)來展開寫作。學(xué)生的交流可以以小組為單位來展開，也可以在全班展開，但是不管采用何種方式，都要將全體學(xué)生思考、發(fā)言與討論的積極性調(diào)動(dòng)起來，不要讓其成為個(gè)別學(xué)生的特權(quán)，而是要鼓勵(lì)全體學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，不必成段成篇，只要與活動(dòng)有關(guān)的幾句話甚至是一句話也可以。這樣的交流為學(xué)生提供了更為寬廣的空間，學(xué)生可以就自己的獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)，這樣會(huì)讓學(xué)生生發(fā)出更多的想法與看法，從而讓學(xué)生的寫作有血有肉，更為豐滿。

總之，快樂寫作是寫作教學(xué)的重要目標(biāo)，也是提高寫作教學(xué)的重要手段。我們要組織與引導(dǎo)學(xué)生多參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中激起寫作的欲望，積累豐富的素材，激發(fā)寫作的靈感，讓學(xué)生的思緒飛揚(yáng)、個(gè)性張揚(yáng)，讓學(xué)生自由寫作、主動(dòng)寫作，真正實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中快樂寫作。

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