如何讓學生輕松掌握Y—△降壓啟動控制電路

陳延林

全國中等職業學校規劃教材“電力拖動基本控制線路”課題中：降壓啟動控制電路，摘自學生掌握低壓電器結構和異步電機控制線選擇原則的基礎上，延長降壓啟動控制電路是目前使用最廣泛的工業生產設備的繼電器控制電路。本章的主要目的，是讓學生能夠輕松地掌握Y-△降壓啟動控制電路。

降壓啟動電路動手能力一、加強學生的動手能力

自從新教材改革以來，很大地改變了教師和學生在課堂上的立場，特別是對于物理以及其他動手比較強的學科，讓學生能夠親自動手操作得到了很好的改善。只有在實際操作學習之后才能讓學生快速地掌握課本知識以及能夠把學到的知識用到實際生活中來。

1.引導學生思考

例如，在“電力拖動基本控制線路”課題中：降壓啟動控制電路。如果三角大功率電機直接啟動，假設電源變壓器的容量不夠大的情況下，那么將會直接導致電源變壓器的輸出電壓會引起大幅度的下降，在相同電源線的情況下，從而將會影響其他設備的正常運行。電動機啟動時在星形連接的定子繞組附加三角形連接的各項定子繞組電壓，如果電機是只有三角形聯接的根號三分之一，其起動電流為三角形連接的三分之一，以便使引入星三角形下降壓力啟動控制線路的安裝問題。

2.學習指導

三角轉換實現手動，第一次連接的形狀為星形接觸器，然后再依次接通開關電源接觸器，星形接觸器和三角形接觸不準吸在一起，可以讓連接形成星形啟動，后接成三角形運轉，不要先讓三角形啟動，然后星形運轉，同一時間在星形和三角形按鈕被按下時，該電路不能被接通。

3.動手操作

通過上面引導學生思考以及學習指導之后，首先應該讓學生在作業或者練習本上畫出相應的線路圖，之后再讓學生在實驗室里自己動手操作，從而加強學生的動手能力，在操作過程中學生才能更好地理解以及鞏固課本上的理論知識。

二、學生對所做的電路進行互相交流、討論

在實驗過程中，可以分為兩個一組，或者是四五個人一組，根據自己的班級情況而定，成績好的和成績一般的組合成為一組才能給有效地引導成績差的學生，從而提高學生的平均成績。在實驗開始之前，兩組之間或者以上可以互相討論，確保實驗能更好地實施，從而也能夠增加學生的交流與溝通能力，這更是新教材的要點之一。

在實驗開始的前一天或者前幾天，就應該讓學生做好相關的學習資料預習，課堂上在教師的領導下，學生才能更好更快地理解。例如，以電動機定子繞組Y、△接法時，其繞組上的電壓和電流有什么區別？為實驗任務。

根據實驗的任務，學生可以先在網上或者是書本上找相關的資料，然后和自己的小組進行交流。在學生預習之后，由老師給學生講解本次實驗的相關原理。

首先，從圖上可以看出線路本身是由3個接觸器、1個時間繼電器、1個熱繼電器、2個按鈕組成。

其次，用KM接觸器作為本次實驗的引入電源，KM△和KMY接觸器分別△運行用和作Y形降壓啟動用，KT時間繼電器是用來控制Y形降壓啟動時間和完成Y-△自動切換。SB1在本次實驗中是啟動的按鈕，SB2在本次實驗中為停止按鈕，FU1則是作主電路的短路保護作用，FU2是控制電路的短路保護，KH是用于作過載保護。

三、展示成果

在學生做完實驗后先自己檢查，在自己小組檢查無誤的情況下再由各個小組相互觀察——展示成果、互相學習。然后互相比較后，給其他小組以及自己的小組實驗打分，并說出理由。最后由老師點評并對每個小組的實驗作出評價，指引學生去學習好的，從而也要著重地講解學生容易出錯的步驟。

四、延伸與擴展

在學生熟悉掌握了課本上的論文知識以后，應該向課外的知識做一定的擴展。根據以上的學習內容做有關的擴展：

1.KM2電源接觸器主觸頭通過電動機的額定電流，也就是所謂的線電流；電動機的相電流其實就是三角形KM3接觸器主觸頭通過的，它只有線電流的根號三分之一倍，熱繼電器是按電動機的額定電流來整定的。但是，假設當電路出現了其他原因的故障的時候，而電動機則長時間在Y接法的線路下運行，那么線電流有可能達不到熱繼電器的整定值，最后相電流會超出額定值，那么就會造成電動機過熱損壞。

2.KM2、KM3接觸器主觸頭所通過的均是相電流。這樣一方面，會延長他們的使用壽命；另一方面，按電動機相電流而進行選用接觸器，從而能夠降低成本，熱繼電器是按根號三分之一的電動機額定電流整定的。他的優點其實就是：假設電路意外發生故障，而電動機長時間在Y接法下運行，一樣能夠做到保護的作用。

3.對于一般功率比較大或者是帶有一定負載起動的電動機，如果起動時間較長，那么就會造成熱繼電器在起動過程中誤動作，其實就是把熱繼電器轉移到KM3接觸器回路中，這樣使它能夠不通過起動電流，而它的動作值還是按電動相電流來整定。

五、結論

總之，想要讓學生能夠快速并且輕松地掌握課堂上的知識，應該跟進新教材的課改，不應該只是局限于傳統的灌輸教學方式。一定要正確地引導學生，多做，多學，多說。把學習的知識用到實際生活中，也應該從實際生活中的示例來作指導，而且更應該擴展課外的知識，從而達到擴展學生的思維。相互交流必不可少，加強實際實驗性操作也勢在必行。

參考文獻：

[1]范貽潘.電路拖動控制線路與技能訓練（第四版）.中國勞動社會保障出版社.

[2]樓曉春，陳華凌.Y-△降壓起動電路的改進設計[J].機電產品開發與創新，2010，23（3）.

[3]舒蕾，鄧鵬.Y-△降壓起動線路常見故障的分析與改進方案[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2007，6（1）.