淺談初中英語教學中的情感教育

石艷輝

英語教學要努力促使學生德、智、能、情、趣均衡發展，使認知、情感、意志三者相互促進，從而提高學生的綜合語言運用能力?！读x務教育英語課程標準》中明確指出：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素?！苯處煈诮虒W中，不斷激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心、鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格?！币虼?，英語教學不僅是語言教學的一個過程，也是一個情感交流的過程。

一、建立和諧的師生關系

愛的力量大于天，而愛是教育的前提，是一種具有偉大意義的情感活動。首先，我認為，尊重、信任學生是愛的前提。學生也是人，在課堂中要平等地對待每一位學生。聆聽他們的想法，以自己的真誠和無私對待學生，幫助學生解決問題，成為他們的朋友，不忽視任何一個學生，更不去嘲笑挖苦他們。其次，經常進行情感交流，特別是那些英語學困生，更應用情感化他們，了解他們的心理狀態和需求，時刻關注他們的思想動態，及時進行有針對性的引導和教育，幫助學生解決困難，建立起一種和諧的師生關系。

二、營造和諧的英語課堂

師生之間的情感極大地影響著教學效果的成敗優劣。如果教師投入感情，和學生一起走向生活、實踐，學生一旦感受到英語的無處不在，其學習興趣就會大增，主動搜索、獲取新知識，分析解決問題，開展學習上的交流與合作。如：在學習Go for it！七年級（上）Unit3時，學習詞匯“family”時，我由中央電視臺的公益廣告“Father and mother I love you.” 詮釋了這一重點詞匯。這個很有創意的廣告，讓學生記憶深刻的同時，還接受了情感教育，學會愛家愛父母。在本節課中，我還加入了歌曲，學生在唱歌的同時，輕松地記住了本課的重點詞匯。由此可見，在英語教學中，營造出一種寬松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生在這種氛圍中輕松地進行學習和交流，可以達到事半功倍的效果。

三、適時評價，增強自信

蘇霍姆林斯基說：“讓每個學生在學校里都能抬起頭來走路?！闭n堂上教師給予學生積極性評價是激發學生情感的最好方式。初中生表現欲強，渴望得到別人的認可。教師應給學生更多的實踐機會，讓學生發揮自己的特長，挖掘自身的潛能，充分進行表現；對學生的表現給予適時的評價、表揚或者鼓勵，培養激發他們學習英語的興趣，消除他們的緊張情緒，極大地調動學生學英語的興趣，促使他們不斷進取。除此之外，我還利用教材中貼近學生生活的Morning report，Read and act， Pair work ， Group work， Role play ， Retell the story 等活動給每個學生提供盡可能多的表現機會和舞臺，讓學生在活動中得到表現的機會，喚起情感共鳴。另外，開展形式多樣、豐富多彩的活動，如猜謎語，講故事，做游戲，進行英語競賽等，讓學生在參與中充分表現他們的才干，培養他們的自信，收到了很好的效果。

四、給予學生心理上的情感教育

學生進入初中以后，由于各方面的原因，英語水平參差不齊，兩極分化嚴重。因此，有部分學生對英語學習缺乏自信和興趣。在教學實踐中，我發現心理上的情感教育也是至關重要的。比如，我們班有一名學生康××，由于小學在偏遠農村沒有學過英語，書寫、發音更是沒有基礎。因此，初一剛入學，我就發現上英語課時，他不是在走神就是在看小說。我單獨與他談心，他的觀點是：中國人學英語沒啥用，因此，他從心底不愿學習英語。而且他還說上課的時候別人都在練習用英語對話，他聽不懂也說不好，往往一開口，很濃的鄉音就會惹得同學們哄堂大笑。所以，慢慢地他就放棄英語了。針對他的這些想法，我從心理上進行情感教育。首先告訴他，英語是一門國際性的語言，而且中國是一個開放的國家，作為新世紀的少年，要去外面的世界發展，英語是必須要掌握的。對于他的書寫，我從最簡單的英語字母教起，并且在課堂上多提問他，讓班里的學生幫助糾正他的發音，一學年結束了，康××的英語漸漸有了起色，上課積極回答問題，雖然發音不是很標準，但是他敢說英語了。而他也不再認為英語是枯燥乏味的，對英語學習的興趣和信心也隨之上升了。當然，英語成績也突飛猛進。而且由于他有了切實感受，他還幫助班里和他有相同情況的學生范××和周×共同進步。

總之，人與人之間最重要的是情感交流，英語教學也是如此。作為英語教師，應該更新教育觀念，充分認識情感因素對學生學習和健康成長的巨大作用，將情感教育滲透到整個英語教學中，關注學生的情感，陶冶學生的情操，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在英語學習中不斷增強語言的綜合運用能力，為學生的終身學習和發展奠定基礎。

（作者單位 山西省太原市古交市第十一中學）