借助高中化學實驗提高探究能力

吳昊

摘 要：化學作為一門實驗性學科，是學生深刻理解有關化學基本理論的基礎。所以，在授課的過程中，教師要充分體現實驗的價值及作用，滿足學生的求知欲，提高學生的探究能力，進而提高化學教學效率。

關鍵詞：高中化學；演示實驗；動手實驗

在化學學科中，任何理論（或假設）的提出、發展和完善，都是建立在實驗事實的基礎之上的。然而在教學中，我們往往忽視了實驗的價值，所以，新課改下，教師要更新觀念，充分發揮實驗的價值，使學生在形象化的展示中找到學習化學的樂趣，并為提高化學教學質量打下堅實的基礎。

一、教師演示實驗，提高觀察能力

演示實驗屬于直觀教學，是由教師演示實驗過程，展示有關化學實驗現象，學生通過對實驗現象的觀察理解有關的化學概念和知識點。當然，在這個過程中，學生的觀察能力、分析能力也會得到大幅度提高。

如，學習《乙炔的實驗室制取》時，為了活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，在授課的時候，將一塊電石（CaC2）投入水中，反應裝置不能用啟普發生器，要改用廣口瓶和長頸漏斗，發生的反應是CaC2+2H2O=Ca（OH）2+C2H2↑，引導學生觀察實驗現象，將收集的乙炔氣體通入高錳酸鉀溶液中，觀察高錳酸鉀溶液褪色，這樣的實驗不僅有助于學生更好地理解乙炔的物理性質，而且還可以培養學生的觀察能力和分析問題的能力，最終使學生的學習效率得到大幅度的提高。

二、學生動手實驗，培養探究能力

作為教師，我們的教學不是單一的知識傳授，也不是單純的讓學生取得好的成績，而是要通過知識的學習過程促使學生得到全面的提高和發展。所以，通過動手實驗，不僅可以幫助學生理解相關知識，而且還可以培養學生的探究能力。

例如，在學習《實驗室制乙烯》時，我讓學生以小組為單位進行自主實驗，主要實驗儀器有：圓底燒瓶、酒精燈、溫度計、鐵架臺、石棉網、帶導管的橡膠器、集氣瓶、水槽；實驗藥品：無水乙醇與濃硫酸，讓學生在自主實驗中觀察酸性高錳酸鉀的顏色變化，引導學生寫出實驗方程：CH3CH2OHCH2=CH2↑+H2O使學生在動手實驗中輕松地掌握有關知識點，同時，也使學生的探究能力得到提高。

總之，教師要充分發揮化學實驗的作用，使學生在探究的過程中找到學習的樂趣和積極性，進而為實現高效的化學課堂打下堅實的基礎。

參考文獻：

王利芳.淺談實驗在高中化學中的重要性[J].新課程：教育學術，2011（04）.

（作者單位 貴州省貴陽市第十四中學）