初中數學教學中如何轉化學困生

呂琴

摘 要：在智力正常的前提下，數學基礎較差的學生，只要老師不拋棄、不放棄，做好學生思想工作后，師生默契配合，必能取得意想不到的效果。

關鍵詞：關愛；關心；方法；技巧；放手

在二十多年的教學生涯中，深深體會到老師的一個眼神、一句感人肺腑的話語，往往能使個別學生受益匪淺，對個人的發展起著舉足輕重的作用。因此在數學教學中若能多關注學困生，多給他們鍛煉的平臺，使他們意識到自己在老師心目中的地位，從而想方設法學好這門學科，慢慢就會對數學產生濃厚的興趣，一段時間后必有意想不到的收獲。具體可從以下幾方面著手：

一、培養自信心

自信是成功的前提，有些問題只要相信自己有能力解決它，通過自身的努力總能得以解決，長此以往就能培養學生自信心。有了自信心，才能使自己立于不敗之地。

二、不放棄，不拋棄

人常說，量老不量小。任何學生在智力正常的前提下，潛力總是挖不盡的，在教學過程中，若能關注關心他們，使他們意識到自己在老師心中的位置還不差，這些學生慢慢就會對數學感興趣，一旦感興趣，他們就像脫韁的野馬在數學天地汲取營養，只要能堅持，一段時間后，這些學生的成績會在人們的預料之外，像我班的杜芳吉、申旭、趙瑞鵬等學困生，自我帶上后從不放棄對他們的培養，剛開始簡單問題的回答，總是把機會留給他們，若能回答下去隨即表揚，還讓同學們鼓掌，渲染氣氛，使他們感受到學習的快樂。在后來的數學課上，這些學生表現相當積極，有時解決問題的思路相當活，一次讓學生說明等腰三角形底邊上任意一點到兩腰的距離之和等于一腰上的高，趙瑞鵬同學竟然想到用面積相等來證明，大家聽完他的講解感到非常震驚，頓時掌聲雷動。這些學生目前竟是班上的數學領頭雁。

三、實踐鍛煉，提高能力，培養興趣

上課時能讓學生動手操作的，一定不能扼殺學生的動手機會。如，上《鑲邊與剪紙》一課時，我讓學生親自動手按課本要求剪出一幅幅圖案，然后同桌、鄰桌比試看誰剪得好，在課堂上加以肯定表揚。剩余最后10分鐘我讓學生展開想象的翅膀進行剪紙，有的學生剪出了漂亮的喜字，有的學生剪出了花邊，有的學生剪出了年年有余，有的則剪出了漂亮的小動物。這些作品看得讓人眼花繚亂。我讓學生談談當堂課的感受時，學生異口同聲說有趣。平時一旦有動手操作的機會，我都盡最大的努力讓學生鍛煉，使學生不會感到枯燥乏味，普遍感到數學課就像做游戲。

四、小組協作效果好

有些問題首先讓學生獨立思考5分鐘，然后交流3分鐘，往往能收到意想不到的效果。人常說：兩人智慧勝一人。在合作交流的過程中，每人發表自己的觀點、思路，往往能找到問題的最佳解決方案。比如，在解決“直線y=kx+b交坐標軸于A（-3，0），B（0，5）兩點，求不等式-kx-b<0的解集”時，小組協作時，姜康康同學提到可用函數圖象求解。他說，先由圖象解得kx+b>0的解集為x>-3，再由不等式的性質可得-kx-b<0的解集為x>-3，其他學生聽完后掌聲雷動，連連叫好。而且我要求在小組協作中，實行小組包干制，讓學得好的學生幫助學困生解決問題，長此以往學困生就能提高自己的成績，對數學就慢慢有興趣了，從而能提高整個班級的數學水平，我班學困生越來越少的原因與此有極大關系。

五、爬黑板考驗露真相，提高成績速度快

學生對個別問題的掌握情況，爬黑板不失為較好的考驗辦法。因為爬黑板無作弊的機會，并且學生愛面子的思想嚴重，會想方設法把問題拿下來，學生知道老師經常用這種辦法考查，因而學生平時學起來比較認真，當完成不了時，由老師點撥解決此類問題，學生掌握得就較到位。實時進行爬黑板考查，對學生能力及成績的提高是很有幫助的，我班學困生愈來愈少的原因與此有極大的關系。我所帶兩班的數學的及格率在全校最高，且2011屆五班在每次考試中只有一位學生不及格。

六、“課前布置任務、課堂指定學生講解”是提高學生數學能力的捷徑

每位老師都有親身體驗，讀書時要學會某一知識點并不困難，當老師后如何讓學生聽懂可并不容易。為了把課講好課前必須做好充分的準備，那也不見得能把課講好，但講完后總感到這點知識已經融會貫通了。學生也一樣，把一些內容布置給個別學生，讓他們兩三天后講給其他學生。這些學生為了在講課時顯山露水，事先必須絞盡腦汁想問題，萬一想不出來肯定要請教別人，再經自己給別的同學一講，這樣講課時學生就已經掌握到位了，經過幾次這樣的鍛煉，很快就能提升自己的能力。這樣一來既提高了自己的能力又培養了學生的興趣，一段時間后這些學生的數學成績會有明顯的提升。

以上這些方法是我多年教學的經驗總結，是我經常能立于不敗之地的法寶。

（作者單位 陜西省榆林市米脂縣教師進修學校）