明德立人魅力“四”校園

劉輝進

明德分校自2011年9月成立以來，一年一大步，可謂實現了跨越式發展。我們沒有止步不前，學校領導班子審時度勢，提出了以“明德立人”為辦學宗旨，打造“魅力‘四校園”的目標。我們認為具有鮮明特色的校園文化，是學校的核心競爭力所在。

一、建設“親情校園”文化

明德學校有近300名寄宿生，占學生總數的40%。其實對于小學生來說，寄宿制教育是不完美的，過早地讓一個孩子離開家庭，把他拋入集體生活中，會導致兒童早期的情感發育的損傷。但這些孩子由于父母在外務工，家又距離學校較遠，寄宿制學校是他們唯一的選擇，因此，建設親情校園尤為重要。

明德學校的生活老師，孩子們都叫她們某某媽媽，因為在她們身上很好地體現了媽媽對兒女的關懷。從晴天的曬衣曬被，到雨天用吹風機為每個孩子吹干鞋襪，這都是她們自發的行動，而且她們還會適時開展近似于家的活動，如給孩子過生日等。

我們學校在每一個寄宿制班級都開設了每周一節的親情教育課，在這固定的時間里對學生進行情感、感恩、親情、關懷教育，激發學生對父母和社會的感恩情懷，使這些學生感到師生情的溫暖。其上課的形式和內容有以下幾個方面：一是開發親情教育課本，上好親情教育課程；二是開展學生家庭走訪調查活動；三是教師、學生及家長演講報告會等。本學期就開展了“學習陳友弟伯伯事跡談感想”等親情教育活動。

以重要節日和紀念日為契機對學生進行親情熏陶。例如，每年的三月八日婦女節，班級精心設計和組織豐富多彩的感恩媽媽教育活動，清明節遠足祭掃烈士墓，組織學生到烈士陵園舉行隆重的憶苦思甜活動，父親節、母親節、重陽節、教師節，通過布置親情作業，引導學生做家務，道一聲感謝父母的話，寫一封感恩的書信等，使學生在情理中受到教育。

二、建設“快樂校園”文化

學校對于學生來說，不僅僅是讀書學習、獲取知識的地方，還應是他最好玩的地方，是成就他夢想的地方。

1.晨練兩操，讓運動強健體魄。本學期只要天氣允許，便鼓勵學生做兩操：廣播體操和校園集體舞。每天早操時間，各班教師和學生們一起時而抬頭，時而平舉手臂，時而縱身跳動。手語操簡潔明快，整齊劃一；韻律操節奏爽朗，富有活力。孩子們通過堅持不懈的鍛煉，他們的體質增強了，意志堅定了，也從中體會到運動的快樂，整個生命充滿動感和美麗。

2.陽光半小時，揚長促全。每天下午第三節課學校定為學生陽光半小時時間。我們根據學生的興趣愛好組建了如排球、跳繩、踢毽子、籃球、乒乓球、羽毛球等活動小組，在學生自由選擇、自愿報名的原則下，開展了全校性的校外活動。通過發展學生個性特長，培養學生的藝術素養，促進學生的全面發展。為了使學生玩得開心，玩得起勁，對每個游戲項目我們都設立校園吉尼斯紀錄，讓學生玩出水平，玩出檔次來。

3.周末藝術輔導，提升個人氣質。學校是少年宮輔導基地，本學期共建13個活動場室：利用學校教室分別建立了聲樂室、葫蘆絲室、二胡室、橫笛室、豎笛室、美術室、書法室、棋藝室、科技活動室等；利用學校微機室和圖書室分別建立了電腦繪畫室和國學室；利用學校的體育運動場所建立了籃球訓練場和乒乓球訓練場、舞蹈訓練場。結合年齡和興趣合理分組，一、二年級學生參加國學組、二胡組和乒乓組，三年級參加棋藝組和聲樂組，四年級以書法、繪畫為主，五年級參加樂器組，六年級參加電腦繪畫組和籃球組。學校努力探索學校少年宮的特色，力求讓每一個走入少年宮的孩子都學有所長，玩有所樂。

三、建設“書香校園”文化

為了創建“書香校園”，我們重視對傳統文化的挖掘和弘揚，大力實施傳統文化教育整體推動戰略，以鞏固、拓展書法教育、經典誦讀為突破點，整合各方面傳統文化教育資源，開發了“晨讀書，午習字，暮揚長，晚省身”的教育模式，形成了以“一日三餐”為特色的傳統文化教育體系和模式。

早餐：誦讀經典。學校根據不同年級的特點選取適合學生接受能力的傳統文化經典，利用早上課前十五分鐘和早操時間進行誦讀，用經典美文滋潤學生的心靈。

晨誦古詩文，讓閱讀成為習慣。為了引導孩子多接觸祖國的傳統文化經典，多積累語言，學校為每一位師生準備了《三字經》《弟子規》《國學基礎教程》《小學生必背古詩80首》等經典書籍。同時把每天早上的課前十五分鐘作為“晨誦”時間。當時間一到，紅領巾廣播便會如期響起：“現在是晨讀書時間！離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。……”孩子們便自主地拿出誦讀的經典詩文，在廣播的帶領下孩子們和教師一起誦讀經典。唐詩宋詞，飽含精華無數，字字珠璣，清麗扼要，動人心弦。這些經典的詩詞，通過誦讀，豐富了師生的精神世界，也讓我校師生養成了閱讀中華經典的良好習慣。

午餐：習字練文。利用中午30分鐘寫字課，全校開展書法練習，使學生的書寫水平普遍得到提高，用書法練習去美化自己的人生。為營造學生愛書法、學書法的良好氛圍，提高學生書法藝術修養，傳承中華藝術瑰寶，我校將書法教育列為重要的校本課程內容。

1.專設寫字課，加強寫字指導。為了提高學生的書寫水平，加強寫字指導，我校每個教學班每周都開設了一節寫字課，納入正常的課時安排中，由專職書法教師有計劃、有重點地進行寫字指導，在練習中培養學生良好的書寫習慣和興趣。教師根據學生年齡特點，低年級著重要求學生將字書寫規范，中高年級則在規范的基礎上要求學生將字寫漂亮。

2.開展段位賽，提高書寫水平。為了提高學生寫字水平，激發學生熱愛祖國語言文字的積極情感，學校制定了《小學硬筆書法段位考核標準》，把硬筆書法分成了九段，一段為定級段，依次向上書法水平越高段位越高。每學年全校組織一次大型的段位升段大賽，為評上段位的學生頒發段位賽證書。對段位較高的學生，學校將專門在升旗儀式上頒獎并授予“書法小明星”稱號。

晚餐：三省吾身。指的是學生在完成當天的學業后，思考與反思自己一天的學習生活，并用隨筆、日記等形式記錄下來，堅持不懈的練筆就是進行道德長跑，真正達到“三省吾身”，提高道德境界的目的。

1.每日一省促養成。子曰：“學而不思則罔”。我們在每天放晚學的時候，都會給學生布置一項附加的作業，就是學生在完成當天的家庭作業后緊接著完成“一句話感言”。主要寫一寫學生自己這一天來的感想或收獲。我們謂之“晚省”。這“省”，有話則長，無話則短，但貴在堅持，貴在養成習慣。這樣，孩子們在“晚省”中學習回顧，學習思考，學習總結。

2.家校共省同發展。學生在“晚省”的同時也給我們老師布置了自省的作業，根據孩子的“晚省”教師要寫上相應的評語，賞識與揚長并重。孩子們每天的得失稚言流露，純真樸實，教師不但從中了解學生的成長與思想動態，更重要的是發現自身在教育教學中的不足與缺點，特別是它也成了家長與教師溝通的橋梁，交流的平臺。“晚省”簡單直白，真實有效，學生、家長、教師第一時間發現自我、改善自我，大家都因省補拙，因省改錯，因省自審，因省發展，相得益彰。

四、建設“學習校園”文化

教師的成長關鍵在于教師文化底蘊的厚積和專業素養的提升。我校堅持走“教師發展學校”的道路，努力打造“學習型校園”“學習型教師”。

其一，我們倡導教師與學生一起誦讀經典。通過讀經典，讀教材，組織開展讀書競賽活動，形成“人人讀書，時時學習”的濃厚氛圍。

其二，我們鼓勵教師訂閱書刊雜志，閱讀教育理論文章或專著。每位教師每天讀一篇與教育相關的文章，每周至少寫一篇教育博客，每月進行一次教學小結，每學期讀一本教育專著，發表一篇文章，每年完成至少一萬字的讀書筆記。讓書香伴隨著每一位老師向學習型、思考型、研究型教師發展。

其三，我們組織教師扎實開展教育教學研究活動。每年，我們在認真落實每周一次的集體備課常規教研活動和有計劃地開展各類課題實驗的行動研究的同時，狠抓“十月教科研月”活動。今年，我校圍繞“落實新課標，打造高效課堂”這一主題開展了集體備課、課堂實踐、示范引路、教學比武等一系列活動。通過觀摩學習，教師們懂得了學習的重要意義。

其實，我們做的工作很簡單也很平常，但我們認為簡單的事情重復做，重復的事情用心做就一定能夠成就特色和不凡。

（作者單位：湖北武穴市師范附屬小學明德分校）