淺議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

楊祖明

很榮幸能夠成為一名人民教師，作為一名基層的農(nóng)村教育工作者，我很樂意為農(nóng)村的孩子貢獻自己的光和熱。正值貫徹落實十八大精神之際，我在學(xué)習(xí)黨的方針政策之余也在認真思考和反省自己作為一名教師的所作所為。我對習(xí)書記所說的“空談?wù)`國，實干興邦”有著很多的感悟。借此機會，淺談一下自己在教學(xué)活動中的一些收獲和看法。對于這些農(nóng)村孩子來說，怎么讓他們愛上數(shù)學(xué)并能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

一、充分鼓舞和激勵孩子

在很多人眼中，一個教小學(xué)數(shù)學(xué)的老師，無非以干巴巴的數(shù)字跟孩子打交道，工作簡單，沒什么了不起，其實不然。我總認為作為老師，教什么并不重要，最重要的是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。植入一種行為，讓他們收獲一種習(xí)慣，然后讓這種良好的習(xí)慣伴著他們走向未來。

有了想法，便要付諸行動，且要持之以恒。我們在日常的教學(xué)活動中決不能把自己塑造成一個“傳統(tǒng)先生”的嚴肅形象，因為當(dāng)一個孩子從心底開始害怕和抵觸你的時候，師生之間就不可能走得太近，后果可想而知，孩子絕不會真心的和你溝通，那么教學(xué)相長也就無從談起了。況且孩子都還小，并沒有形成完整的價值觀，他們理應(yīng)天真活潑，我們絕不能扼殺他們心中的希望，絕不能限制他們的個性、遏止他們的特長，更多的應(yīng)該是鼓舞、激勵和引導(dǎo)，盡可能讓每個孩子變得更好。

說一個現(xiàn)實的例子，記得我剛接觸六年級這個班的時候，有個孩子給我留下了深刻的印象，他的確是一個調(diào)皮搗蛋且成績不好的學(xué)生，但我卻沒有放棄他，因為他也有自己的優(yōu)點：頭腦聰明、活潑開朗、熱愛勞動。我始終以鼓勵激勵為宗旨，根據(jù)他的實際情況適時的給予表揚，并不斷的鼓勵他：“我相信你能做到上課不說話、下課不搗蛋，學(xué)習(xí)成績會變得越來越優(yōu)秀”。通過自己的鼓勵和引導(dǎo)，我收獲到了驚喜：進步之快，出人意料。事實證明我的做法是成功的，因為他正在向著我期望的方向邁進，我沒有理由不相信他，更沒有理由拋棄他。

作為老師，古代就有傳道授業(yè)解惑之說，所以教學(xué)書本知識理應(yīng)是我們的天職，教學(xué)生成長，通過一些有效的途徑努力讓學(xué)生變得優(yōu)秀更是我們的義務(wù)和責(zé)任。

二、堅持數(shù)學(xué)生活化

教無定方，教無定法。方法和風(fēng)格是我們自己通過長期的歷練和實踐形成的。數(shù)學(xué)這門課程，許多人認為這是一門與數(shù)字有關(guān)的學(xué)科，它不像其他學(xué)科那樣生動有趣，甚至顯得有幾分枯燥和乏味。但我從來不這么認為，數(shù)學(xué)是生動的，數(shù)學(xué)是精彩的，數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活的一部分。

從深層次來講，數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和鍛煉邏輯思維能力的學(xué)科，從實質(zhì)內(nèi)容來看，數(shù)學(xué)其實就是生活的一部分，它可來源于生活，又服務(wù)于生活。

在給孩子們上數(shù)學(xué)課的時候我一直堅持數(shù)學(xué)生活化的原則，盡可能的讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，只有這樣數(shù)學(xué)才會變得有趣、實用且容易理解。在講一些數(shù)學(xué)定義或者定理的時候我不是機械的講解和演示，更不是讓學(xué)生死記硬背，而是穿插一些小故事來說明這些東西的由來和演變，然后再把這些知識還原到生活中，在應(yīng)用的同時理解知識的內(nèi)涵。這樣做，一是學(xué)生容易理解和掌握知識，另外還能讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是實實在在從生活中提煉出來的，離我們并不遠。在講一些算術(shù)運算時，我也結(jié)合生活中的實際問題有針對性的講解。像運用運算定律進行

讓數(shù)學(xué)生活化，可以讓課堂的氛圍變得更為融洽和諧，也可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動有趣，學(xué)生也容易理解，掌握的更牢固。同時，讓孩子們感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，就是我們生活的一部分，讓他們知道學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，這樣就可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，我想這樣就達到了教學(xué)目的，何樂而不為呢？

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的開放式創(chuàng)造性思維

數(shù)學(xué)本身就是培養(yǎng)人思維方式的一門學(xué)科，所以在很多時候我們要用發(fā)散式的思維來看待和解決數(shù)學(xué)問題。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，我們需要培養(yǎng)孩子開放式的思維，鼓勵孩子多角度的思考問題。比如在比較數(shù)字8和11大小的時候，我會問孩子們怎么去比較，他們會告訴我一個是一位數(shù)，一個是兩位數(shù)，那么兩位數(shù)大；還有同學(xué)說數(shù)數(shù)時，先數(shù)8再數(shù)11，所以11大，還有同學(xué)會說11-3才是8，所以11大，這些不都是比較數(shù)字大小的方法嗎？不管途徑多么復(fù)雜，殊途同歸就好。總之我會對他們每一個主動回答問題的同學(xué)都給予肯定和表揚，我想可能我這一次次的表揚會激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，更善于表達自己的想法。

很感謝陪著我的一群又一群孩子，是他們給我?guī)砹丝鞓泛统瘹猓撬麄兗儩嵉哪橗嫼颓笾难凵窠o了我教學(xué)的動力。我們這些農(nóng)村的孩子有他本身的特殊性，接觸的信息少，求知的環(huán)境差，周圍的環(huán)境相對城市的孩子還有很大差距，所以我們有義務(wù)更有責(zé)任主動給孩子們營造一個良好的求知環(huán)境。

我希望通過自己的努力，能幫助到這些孩子。即使是數(shù)學(xué)這樣一門普通的課程，我也始終堅持著培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我相信這些習(xí)慣和興趣的養(yǎng)成不僅可以幫助他們學(xué)好數(shù)學(xué)，在今后的人生旅途中也定會受益終生。祝我這些親愛的孩子們好運，前途一片光明。