高校日語專業學士論文寫作芻議

李博

目前，高校日語專業學士論文存在的問題主要涉及論文選題不合理、作文心態浮躁兩方面，由此導致文章質量低下，令人堪憂。問題成因是多方面的，可從放寬寫作語言要求、適時安排導師、增設學術論文寫作指導課等方面入手，加以解決。

日語專業學士論文問題對策一、高校日語專業學士論文撰寫存在的問題

撰寫學士論文是本科課程的最終環節，也是實現本科教育培養目標的重要階段，更是學生獲得學士學位的必要依據。學士論文是思維、知識、技能的全面綜合，其撰寫過程是運用所學知識分析問題并提出對策的過程，對了解學術動態及開展未來研究都具有不可替代的入門作用。因此，關注學士論文質量，發掘其中的問題并研究相應對策，是極具現實意義的。

目前，日語專業學士論文主要考察本科生的日語語言能力和寫作規范，是衡量、評估高校日語教學質量所不可或缺的基準。然而，相當一部分高校中，日語專業本科生的治學態度不夠嚴謹，畢業論文質量令人堪憂。歸納起來，主要有以下兩方面問題：

1.論文選題不合理

選題是撰寫論文的第一步，應量體裁衣、量力而行。須知，學士論文不同于碩士或博士論文，在選題上切忌假大空。論文題目過大，會造成行文困難。即便勉強成文，也會因空洞無物而顯得索然寡味，從而大大降低文章的說服力。例如，“日本人的審美觀”，“日本的武士道”，“日本古典文學之美”，“川端康成作品在中國的譯介和傳播”等。客觀地講，上述選題完全可以當作省部級科研項目來完成，其結題成果也需一系列論文或專著來構建。如此宏大的題目，已明顯超出了學士論文的范疇，是本科生很難駕馭的。另外，論文選題還需考慮是否有足夠可靠的文獻資料作支撐。有些題目，如“長三角日語人才需求與培養策略探究——以豐田公司中國分公司為例”，雖然選題并無不當之處，但因具體調查研究會遭遇諸多困難，致使一手資料無法及時到位，故而造成論文寫作難以順利推進。

2.心態浮躁，急功近利

例如，生搬硬套前人觀點，東拼西湊他人論據，倉促羅列參考文獻等。這完全背離了踏實誠信、循序漸進、步步為營的作文準則，致使文章結構松散，銜接不暢，邏輯不通。加之日語論文的用詞和文體具有鮮明的類別特征，以上行為直接導致一篇論文中驚現多種寫作風格雜糅之奇觀，令人哭笑不得。

二、問題成因分析

1.先天不足

從全國絕大多數高校來看，日語專業學生入學時的日語基礎幾乎為零。所以，本科階段前兩年的主攻目標自然離不開日語語言基礎，包括語音、會話、詞匯、語法、簡單的寫作等。通過專業四級（大二下）和國際一級（大三上）考試后，才有精力將學習重點轉移至高級日語閱讀和寫作。雖然課程體系里有作文課，但記述性質的作文與研究性質的論文，從格式到內容，從詞匯到篇章，都相去甚遠。經歷了不到三年的語言強化，便要面對突如其來的論文寫作。因時間緊迫，積累有限，訓練不足，很多學生即便到了大四，也很難用地道的日語寫出有章法的論文。一些文章格式錯亂，語病連篇，其學術質量可想而知。

2.擴大招生規模與原有軟硬件之間的矛盾難以調和

近年來，高校擴招使畢業生成倍增加，也無形中增加了每位教師指導的學生人數。曾經的人均指導一、兩人，已上升至目前的人均指導六、七人，甚至更多。指導教師在承擔繁重的教學科研任務的同時，還要兼顧如此多的畢業論文，結果只能是不堪重負，敷衍了事。此外，很多高校圖書館館藏有限，缺少與日語專業相關的原版圖書，只有在外國語學院或外語系的圖書資料室里，才能勉強找到一些年代久遠、破舊不堪的日語類圖書。擴招后，原本捉襟見肘的圖書資源更是雪上加霜，根本滿足不了畢業生撰寫論文的需求。

3.就業壓力的影響和主觀認識的狹隘

高校一般會把畢業論文工作安排在大四下學期進行。而此時，除少部分將要讀研的學生外，大多數畢業生會因就業壓力而東奔西跑，面試應聘，個別學生甚至會輾轉于多個城市之間。一些學生拼盡九牛二虎之力，剛把工作落實，卻又因試用期實習而無法全身心投入到畢業論文寫作中。由于用工單位很少關注畢業論文，加之學生們主觀重視程度不夠，普遍認為畢業論文形式大于內容，寫好寫壞一個樣。于是，很多學生便拋開導師，自以為是，盲目定題，胡亂抄襲，倉促答辯，使畢業論文退化為應付差事的工具和不知所云的學術垃圾。

三、對策探討

1.放寬對論文寫作語言的要求，允許學生用中文寫作，前提是以日文參考文獻為基本支撐

以筆者觀之，要求本科生完成一篇兼具研究價值和語言水平的論文，實屬拔苗助長，不切實際。眾所周知，論文的核心價值表現在兩方面，即發現問題的意識和解決問題的思路，而語言僅僅是載體。既如此，何不打破習慣勢力束縛，求真務實地將論文考察重點從寫作能力轉移到分析、解決問題能力的層面呢？

2.適時為學生安排導師，通過師生共同選題和開題報告答辯來規范論文題目

進入大三下學期，可利用雙向選擇模式為學生配備導師。導師可鼓勵學生參與自己的科研項目，也可組織學生定期開展課題研討活動，借此引導學生主動思考問題，使他們盡快進入研究狀態。論文選題時，導師應與學生充分溝通并全程參與其中，以確保選題切實可行。開題報告答辯環節則是對論文擬定題目的深度考量，答辯老師的合理化建議將對論文撰寫產生積極影響。

3.增設學術論文寫作指導課，嚴把質量關

將畢業論文準備工作貫穿于日常教學中，在資料收集、選題確定、摘要提煉、關鍵詞篩選、篇章構建、主旨升華、文獻羅列、格式要求等方面給予學生必要的指導，使學生對畢業論文有全面、清醒的認識。同時，制定出針對性強的論文工作實施細則，促使導師和學生有章可循、各司其責。論文答辯更需按章執行，不能流于形式。成績評定結束后，應對論文進行歸檔分析，為今后工作提供參考和借鑒。

參考文獻：

[1]邱雅芬.日語專業本科生畢業論文寫作談[J].中山大學學報論叢，2000，（06）.

[2]趙春光.淺析日語專業本科生畢業論文質量的提高[J].吉林省教育學院學報，2009，（05）.