做45個(gè)孩子的媽媽

林秋華

閩南語(yǔ)中有句俗話“雙手抱孩兒，才知父母時(shí)”。自從自己當(dāng)了媽媽之后，對(duì)這句話的體會(huì)更深刻了。帶一個(gè)孩子就不容易！那帶我們班上45個(gè)孩子豈不更累！然而，班主任就是這樣一個(gè)角色。我上班時(shí)管理45個(gè)孩子，回家時(shí)照顧自己的孩子，這樣周而復(fù)始地生活著，有時(shí)連我都分不清楚角色，不自覺(jué)地對(duì)著45個(gè)孩子自稱(chēng)“媽媽”。同樣地，也常常不自覺(jué)地將帶孩子的經(jīng)驗(yàn)與想法移植到班上45個(gè)孩子身上，當(dāng)起了45個(gè)孩子的媽媽。以下就由我談?wù)剮Ш⒆拥膯l(fā)與當(dāng)班主任媽媽的感受。

一、改變稱(chēng)呼，立志長(zhǎng)大

“今天天氣比較熱，我們把桌子搬到庭院里吃飯吧”。小朋友向我走來(lái)，幫我抬起了桌子的另一邊，我們一起朝門(mén)口走去，我見(jiàn)他倒退著走，隨口問(wèn)道“行嗎？”“可以”。又走了兩步，只見(jiàn)他背過(guò)身來(lái)，左右手調(diào)換了一下，這樣就可以正面走了。我吃了一驚，贊嘆道“真棒！”隨之他答道“我長(zhǎng)大了”。

兩歲半的孩子就稱(chēng)自己長(zhǎng)大了。于是，面對(duì)四年級(jí)的孩子，第一節(jié)課我就進(jìn)行了“長(zhǎng)大”的立志教育。我這么跟孩子們打招呼。

T： Hello， young ladies and young men.

Ss： （相互看了看，一臉疑惑）

T： 同學(xué)們，你們肯定在想，我怎么改變稱(chēng)呼了，不再稱(chēng)大家boys and girls。 其實(shí)在國(guó)外，小朋友都喜歡大人們稱(chēng)呼他們“young lady”或者“young man”。他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，喜歡大人們關(guān)注他們。Young lady， 漂亮、自信的女子；Young man， 年輕、活力的男子。如果你覺(jué)得你也是這樣一個(gè)姑娘或小伙子，那請(qǐng)你挺起你的腰板，大方地和我打招呼。

Ss： （大部分孩子挺了挺腰板，還下意識(shí)地看看他人）

T： 看看我站得多直，多好看，我覺(jué)得自己就是一個(gè)非常自信的young lady。再來(lái)一次，當(dāng)你挺直的同時(shí)，在心里為自己暗暗地下定決心：我要當(dāng)個(gè)“小大人”。

Ss： （不再害羞，眼睛盯著我看，精神飽滿(mǎn)地和我打招呼）

我想，通過(guò)這樣的言語(yǔ)鼓動(dòng)，孩子們從心里會(huì)慢慢地肯定自己，漸而轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)。

二、面對(duì)困難，學(xué)會(huì)思考

傍晚，小朋友開(kāi)著他的小汽車(chē)轉(zhuǎn)悠，我跟在他后面。這時(shí)迎面騎來(lái)了一輛電動(dòng)車(chē)，是他的伯公。伯公故意將車(chē)輪頂住了小朋友的小汽車(chē)，并說(shuō)道“你撞到我啦。”我站在后面，也不說(shuō)話，就看著他。僵持了一小會(huì)兒，只見(jiàn)小朋友交替著倒車(chē)檔與前進(jìn)擋，倒車(chē)，左拐，再倒車(chē)，再左拐，從他伯公的左側(cè)開(kāi)走了，一句話也沒(méi)有。我在心里默默地為他贊許，同時(shí)更驚嘆“小朋友那倒車(chē)，甚至是掉頭的技術(shù)居然不比我差！”

是啊，尹建莉在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中寫(xiě)道：“人的天性是愿意遵從自己的思想，排斥來(lái)自他人的命令。所以在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，應(yīng)該盡量讓孩子自己去思考和選擇。”只有孩子自己面對(duì)了困難，才能慢慢地長(zhǎng)大。

一天下課后，班上同學(xué)就跑來(lái)告訴我班長(zhǎng)哭了，怎么回事？我一看，班長(zhǎng)坐在座位上抹眼淚，還有她的好朋友站在走廊處也哭了。我走過(guò)去一問(wèn)，原來(lái)是個(gè)小誤會(huì)。好朋友一下課就沖上來(lái)，想問(wèn)她一題奧數(shù)題，她沒(méi)聽(tīng)清楚。好朋友一激動(dòng)伸手卡在她脖子上，再一提，班長(zhǎng)疼了，條件反射地咬了一口。之后兩人都哭了。我了解她們：她們不是因?yàn)樘鄱蓿且庾R(shí)到剛才自己都失控了。我也不再責(zé)怪她們，而是告訴她們：這件事情我知道了，你們是好朋友，好朋友的事情好朋友自己處理。下午我再次遇到她們時(shí)，已經(jīng)手牽手了。

像這樣大大小小的事情幾乎天天會(huì)發(fā)生。根據(jù)事情實(shí)際情況，很多問(wèn)題我會(huì)踢還給他們。孩子會(huì)想出很多辦法，這時(shí)我們?cè)偌右砸龑?dǎo)，慢慢地，學(xué)生懂得處理一些簡(jiǎn)單的摩擦。

三、與書(shū)為友，靜下心來(lái)

小朋友睡得晚，早晨最擔(dān)心的一件事便是吵醒他。可是往往我一起床，他緊接著就醒了。蒙蒙睡意中哭喊著“我要媽媽?zhuān)乙獘寢專(zhuān)　庇袝r(shí)我陪他再睡會(huì)兒，興許他又睡著了。有時(shí)哭得厲害，我只能喊醒他“有你最喜歡的書(shū)”，這時(shí)他就會(huì)一咕嚕地翻起身來(lái)，不哭了。

書(shū)就像一帖藥，用之能神安心靜。然而如何用好它呢？我們班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)目豐富，共有160多冊(cè)。我們分類(lèi)整理后編號(hào)，擺放成三排：1-50冊(cè)，51-100冊(cè)，101冊(cè)后。學(xué)生需告知列長(zhǎng)，登記后才能借閱，可帶回家，借書(shū)時(shí)間為兩天至兩周，在這期間，學(xué)生需天天帶此書(shū)，午讀時(shí)間讀此書(shū)，回家讀此書(shū)，直至閱讀完畢，再次登記，而后再借。實(shí)施這樣的借閱規(guī)則之后，喜歡看書(shū)的同學(xué)一學(xué)期就可閱讀20多本，以這些同學(xué)為榜樣，慢慢地帶動(dòng)全班同學(xué)，逐漸形成閱讀的氛圍。這樣，圖書(shū)角的書(shū)漂流了起來(lái)，書(shū)香彌漫著整個(gè)教室，同學(xué)們的心也漸漸安靜下來(lái)。

四、放下孩子，自然成長(zhǎng)

當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大，當(dāng)孩子學(xué)會(huì)自己解決困難，當(dāng)孩子能夠靜下心來(lái)做事時(shí)，我們就該放手了。

我家的小朋友從出生到現(xiàn)在一直跟我們睡覺(jué)，三八節(jié)學(xué)校組織外出游玩時(shí)，我毅然報(bào)了名。晚上的時(shí)候，我都不敢打電話回家，生怕小朋友聽(tīng)到聲音后突然想找我。可是出乎意料的是：十點(diǎn)多的時(shí)候，小朋友睡著了。嘿，真厲害，比我平時(shí)在家時(shí)睡得還早。

其實(shí)，孩子們都有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，如果保護(hù)過(guò)度了，我們就成了絆腳石。美國(guó)溫迪·莫格爾在《放下孩子》一書(shū)中寫(xiě)道：“假如孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)失敗，也就沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)成功。如果不讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)恐怖的情形，那么他們長(zhǎng)大后就會(huì)懼怕生活中最平常的挑戰(zhàn)。”

再來(lái)看看我們班的孩子。下午的班隊(duì)主題是“我要上六一”。剛進(jìn)辦公室，我們班要表演手語(yǔ)的同學(xué)就跑進(jìn)來(lái)，“第一節(jié)可不可以早點(diǎn)下課，我們需要換服裝，還要整理頭發(fā)。”我聽(tīng)了，一愣，“我怎么都沒(méi)想到”。緊接著，辦公室又竄進(jìn)一個(gè)男生，咦，那不是Jack嗎？怎么打扮成這模樣？我一驚，“哇，還真有表演的模樣！”黃色夾克搭牛仔，一頂大紅的太陽(yáng)帽歪歪地套在頭上，他就是扮演小品《天網(wǎng)恢恢》中送盒飯的及老板的角色。這一愣一驚的，最終便是一喜：我們的孩子們長(zhǎng)大了。

了解了孩子，理解了孩子，累漸漸變成了樂(lè)。要知道帶一個(gè)孩子就有許多樂(lè)趣，那帶我們班45個(gè)孩子的樂(lè)趣豈不更多！我對(duì)自己說(shuō)：當(dāng)個(gè)合格的媽媽?zhuān)瑢?duì)一個(gè)孩子，對(duì)45個(gè)孩子都一樣。