試論高校民族聲樂演唱教學

王榮

摘要：民族聲樂演唱作為一種特色鮮明、歷史悠久的演唱方式植根于神州大地，在我國璀璨的藝術文化長河中占據重要的位置，高校民族聲樂演唱教學中的演唱方法、表演技巧一直是高校民族聲樂工作者在教學中的重點和難點，本文采用文獻調查法對民族聲樂演唱的內涵、發聲技巧以及高校民族聲樂演唱教學的創新點做出進一步的分析與總結。

關鍵詞：高校民族聲樂 演唱 教學

一、民族聲樂演唱的內涵

民族聲樂演唱傳承至今有著悠久的歷史，不僅在民歌唱法中沿用傳統的演唱方式，而且將西方美聲唱法根據本民族特色去粗取精，由此產生了現代風格多樣的民族唱法。其中最傳統的當屬民間歌唱、民間歌舞和傳統戲曲，這三種民族聲樂唱法在廣泛意義上為大眾所知。現代民族唱法中的民歌形式豐富，頗具代表性，如新民歌、新歌劇演唱和西方歌劇演唱等。

二、高校民族聲樂的演唱特點

1.我國傳統民族聲樂的演唱特點

我國幅員遼闊，不同民族不同地域的文化誕生了與之俱來的民族聲樂歌曲，同一民族中也存在著不同的演唱形式。雖然民族聲樂演唱形式眾多，但它們具有一個共同的特點即音樂藝術與語言的完美結合，通俗來講要做到發音正確和吐字清晰。

我國民歌在章段結構方面包括形式最多的四句頭和陜南、湖南、四川等地區的趕五句等，不同的章段結構有不同的韻腳，需要我們采用不同的演唱方法進行處理。如咬字力度舒緩的情歌、語音語調奔放的歡歌、咬字力度鏗鏘激昂的頌歌等都具有基本的演唱處理方法。其次在傳統民族聲樂演唱技巧中，不同民族歌曲演唱速度的處理具有各自鮮明的特色，如《花兒為什么這樣紅》中常思思的演唱節奏處理方式，根據歌曲的情感特色變換演唱速度使歌曲所表達的歡快情感更加鮮明。

2.西洋美聲演唱技巧對我國民族聲樂演唱的影響

西洋美聲唱法具有系統化和科學化發聲的特點，在東西方音樂史中均具有較大的影響力，因此作為高校音樂教師，在教授學生傳統的民族聲樂發聲技巧的同時，應站在時代的最前端，與時俱進、開拓創新，將西方科學的發聲技巧和唱腔體系引入我國，根據我國民歌的特色，廣泛吸收西洋各種唱法和流派，將民族傳統演唱技巧的精髓和民間藝術的文化元素融入到科學的唱法中，最終產生獨具特色的民族聲樂演唱理念并走出國門，走向世界的多元化舞臺。

三、高校民族聲樂演唱教學應注意的問題

1.以學生為中心因材施教

在高校民族聲樂演唱教學中的教學理念之上，針對不同的學生應采取不同的教學模式和教學方法，只有采用因材施教的教學方法才能培養出具有藝術修養的高校民族聲樂演唱的優秀學生。教師在教學過程中應重點訓練學生的音準、音色、音質和音樂思維，啟發學生根據自身條件產生對藝術審美的感知。

2.注重教學的實踐性

情境導入對于高校民族聲樂演唱教學至關重要，如何創造出使學生身臨其境的教學環境、演唱氛圍是教師在教學中應當考慮的首要問題。民族樂曲的表意通俗性和感情豐富性由來已久，在山水環繞、男女對唱以及眾人勞作中所創造的演唱氛圍構成了一幅幅瑰麗的畫卷，這就要求教師不但應對歌曲背景進行翔實的語言描述，還要為學生創造豐富的教學場景，開啟教學中的感官、視覺之旅。

3.構建良好的師生配合學習模式

高校民族聲樂演唱教學多采用一對一的師生教學模式，這就使得學生與教師在教學結構中占據同樣的位置，因此師生間的配合模式是否友好、教學過程中是否教學相長成為教學順利開展的關鍵。教師應鄙棄灌輸式教學，主動帶動學生積演唱，充分利用課堂的有效學時，使每一個民族聲樂演唱知識點都梳理透徹，并且在課后得到拓展。

4.培養學生對民族聲樂的創造性思維

原汁原味的民族音樂作品具有淳樸的原始生態美，它在勞動中被創造，在傳唱中被加工，而現代民族聲樂的新唱法逐步構建出科學的理論體系，在祖國昌盛、繁榮發展的背景下具有新的時代理念和全新的思想。無論是傳統的民歌還是現代的民歌新唱法，都是源于生活的真善美和廣大勞動群眾對生活的熱愛，因此作為高校教師，培養學生對民族聲樂的創造性思維既是對傳統民族聲樂藝術的傳承，又肩負著歌唱當今美好時代的使命。只有使學生對民歌作品產生藝術共鳴才能使其融入自己的演唱情感，也只有引導學生了解民族聲樂作品的創作背景才能使其超越舊有的理論知識并做到推陳出新。

四、高校民族聲樂演唱教學的創新點

1.培養學生形象的吐字能力

民族聲樂作品具有獨特的藝術風格和表達形式，其中不同的民族方言要求學生掌握不同的吐字方式，只有把握住具有獨特地域性的語言才能演唱出具有靈魂的民族音樂。教師在教學中應重點培養學生對語氣、語調、聲響與旋律的結合，如歌曲《萬里春色滿家園》中的“我走，我走，不猶豫，不悲嘆”，動詞“去”的加工方法使用硬咬，“走”字得到鏗鏘有力，充分體現了歌曲的思想和感情，以及高度的藝術形象。

2.培養學生豐富的感情基調

高校民族聲樂演唱教學的目的之一是培養具有良好藝術素養的歌手，使他們在把握作品主題和風格的同時表達自己的真實情感。因此高校教師應針對不同的作品對學生進行不同的情感訓練，在教學實踐中結合科學的教學理論，使學生對作品產生綜合的藝術情感，最終在演唱時做到與作品感情基調的契合。

3.培養學生對民族文化的熱愛

高校藝術類學生普遍存在實踐性強于理論性的現象，在民族聲樂演唱作品中的文化內涵往往被學生所忽略，導致教師在授課時很難與學生進行作品創作背景文化的溝通。聲樂藝術已然成為獨立的藝術表演形式，歷久彌新的民族文化被譜寫成現如今眾多的民族聲樂演唱作品，因此培養學生對民族文化的熱愛有助于提升學生的藝術審美感。

五、結語

在實施民族聲樂的教育過程中，就勢必要解決好科學發聲的技術訓練、傳統民族聲樂演唱訓練和民族藝術文化的學習等專業上的首要問題。高校聲樂演唱教學應將民族通俗藝術傳揚海外，不斷在嘗試中構建適應時代發展的音樂理論體系，在傳承中記載歷史，在發揚中書寫未來。

參考文獻：

[1]楊立軍.高校民族聲樂演唱方法的創新研究[J].赤峰學院學報，2011（05）.

[2]龍翔.高校民族聲樂的表演教學探究[J].高等教育，2011，（12）.