地方院校社會體育專業應用型人才培養模式研究

王剛軍　王伯超　張葉紅　石寶鴻

珠江三角洲地方院校社會體育專業應用型人才培養，在《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008-2020年）》的引領下，針對珠江三角洲體育產業人才需求市場，構建了社會體育專業實踐教學模式，提出了人才培養的改革方案。

社會體育專業人才培養模式地方院校珠江三角洲一、珠三角地方院校社會體育專業發展的時代背景

社會體育的發展需要大量各種規格、適應市場導向、受過高等教育的專門人才。社會體育專業培養的人才規格必須受制于珠三角經濟社會的發展，符合“十二五”時期廣東體育事業發展的發展目標，主動適應在體育強省的指引下，到2015年，珠三角地區在全面實現小康社會體育的基礎上，向現代化社會體育邁進，打造小康社會體育的示范區以及探索現代化社會體育的試驗區。這一時期，佛山科學技術學院社會體育專業在社會體育人才培養方面應該有所作為。

佛山科學技術學院社會體育專業始建于2003年，面向全省招收社會體育專業本科生以來，同樣遇到像全國大部分已經設置社會體育專業院校相似的問題，如畢業生專業對口就業率低、改行易業成為普遍現象，在校生學習目的迷茫，致使學習動力嚴重不足，這些現象已嚴重阻礙了社會體育專業的生存與發展。說明佛山科學技術學院原有的社會體育人才培養目標與珠三角社會體育產業所需要的專業人才規格不相適應，專業設置、教學模式和教學方法已經難于適應新的發展形勢要求，也意味著人才培養模式的產銷脫節。在社會體育專業辦學的困惑之中，我們迎來了國家發展和改革委員會頒布的《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008-2020年）》，其中《規劃綱要》第九部分加快社會事業發展中的第一條是優先發展教育——爭創國家教育綜合改革示范區中明確提出：“積極開展教學改革和教師隊伍建設改革試驗，深化人才培養模式改革，探索符合人類文明成果傳承規律的教育方式”。這無疑對珠三角社會體育專業改革發展帶來新的發展機遇，也由此給社會體育專業建設指明了方向。

與此同時，在《規劃綱要》全面實施的過程中，廣東省體育局于2011年6月28日印發了廣東省體育事業發展“十二五”規劃中明確指出：“優化體育產業結構，大力發展健身服務、競賽表演和體育彩票等本體產業；加快發展健身服務市場，加強對體育健身業的指導和政策支持，不斷豐富全民健身活動經營服務項目，支持社會力量投資全民健身服務業，鼓勵優勢體育健身企業實施連鎖、加盟、并購和重組等多種途徑打造品牌”，這必將進一步促進珠三角地區健身業的迅猛發展。目前，珠三角人均GDP早已超過10000美元大關，超過中上等國家收入水平標準，提前進入小康經濟社會，為體育健身產業的發展提供了廣闊的發展前景，市場需求巨大。按照佛山市委、市政府在經濟結構轉型和發展方式轉變的發展戰略部署與措施中，佛山科學技術學院社會體育專業主動對接地方經濟社會的發展方式而進行專業結構調整；于是，社會體育專業于2008年9月增設了“健身保健”方向，并于2009年9月全面實施針對體育健身產業“健身私教”人才培養的目標計劃。為了更好地適應體育產業對人才規格的要求，必須進一步完善創新人才培養模式，加大專業結構調整、改革課程和教學內容體系力度，推進教育教學和人才培養模式綜合改革。同時，根據應用型人才培養的要求，強化實踐教學環節，突出社會體育專業核心能力的培養，增強培養人才專業角色的針對性和適應性。

二、地方院校社會體育專業實踐教學模式與培養方案改革

社會體育專業實踐教學模式與培養方案改革內容包括如下六個方面：一是培養目標，培養具有創業創新精神、專業技能過硬，社會適應能力強、綜合素質高的社會體育復合型應用人才。二是培養方案，優化人才培養方案，按照體育產業所需要的人才規格調整社會體育專業結構和教學體系。三是課程體系，將知識傳授、能力培養和素質提高融為一體，形成完整的課程體系。四是教學內容，以體育學、社會學和健身類課程為專業教學基礎，增設與創業創新密切相關的核心課程。五是教學方法，改革課程教學手段，加大實踐教學能力訓練，強化學生專業技能和綜合實踐能力。六是培養效果，學生的創業創新意識、團隊創業、協作能力和組織管理能力、創業技能明顯提高，更受社會歡迎。

1.明確培養目標

堅定地方院校主要為地方社會經濟服務的辦學宗旨，著重研究珠三角體育產業的主導產業對社會體育專業的人才規格定位，深入了解應用型本科專業創業創新人才培養的要求。與此同時，調查分析國內外院校，尤其是廣東省高校的社會體育專業方向的設置與不同人才規格的關系，博取眾長，為我服務，堅定地走以市場為導向的路子，培養具有創業創新意識、專業過硬、適應能力強的復合型應用人才。

2.探索培養模式

以制定社會體育專業人才培養方案為突破口，進行社會體育專業全面改造和升級，提高專業綜合實力和教育教學水平。對社會體育專業人才培養目標進行重新定位，調整課程體系、教學內容，改革與整合優化，重新制定實踐教學體系，加強課外專業訓練，制定創新特色的社會體育專業人才培養方案，按照廣佛同城下的體育產業視野，將主導產業確定為健身服務業提供人才需求的角度調整社會體育專業教學體系，建立規范化的實驗與實踐教學相配套的體系。加強院企聯合培養人才計劃，深入體育產業部門調研，了解體育產業的發展特點和發展動態，尤其是健身服務業不同崗位的技術職責和任務，按市場化的人才規格，確定社會體育專業學生必須掌握的基本知識、基本技術和基本技能，技術應用能力和對客服務的職業能力協調發展而進行設計的立體專業教學體系。并通過產學研相結合，緊跟行業發展趨勢，使教學內容更趨于開放、多元、動態，真正體現教學內容緊跟行業發展，實踐應用依托人才規格，使教學內容完成了由學科教育型向創業創新型的轉變。

3.完善課程體系

按照教育部《專業目錄》和廣東省現代體育產業技術體系建設的要求，完善課程體系，將社會體育專業全部課程分為運動人體科學、民族體統體育、競技體育、健身健美、社會體育學、保健養生、經營管理等七大課程群；同時，將社會體育專業分為現代安保、社會體育、健身保健、傳統養生和龍舟龍獅五個方向，分別按各自的社會體育人才規格，依據市場定位，在珠三角體育產業現代化引領下根據最新研究成果、產業動態、存在問題和發展趨勢等產業化所涉及到的各種問題，覆蓋了理念更新、方法轉變、管理高效、服務規范、標準統一等領域。通過課程體系的完善和實施，使學生能夠將專業知識和創業知識有機結合，綜合素質和創業技能普遍提高。

4.豐富教學內容

著力培養學生的創業能力，需要開設大量思想性、方法類課程，以解決目前重知識、輕方法的問題；需要開設一些產業經營管理類、行業職業技術標準、現代服務規范課程，教學內容更注重企業案例型教學。強化專業技能教育，增加創業教育相關課程的比重，拓寬學生的專業視野，堅持知識、能力、素質三位一體的全面教育和培養，融知識傳授、能力培養、素質提高為一體，使學生全面、協調發展。

5.改革實踐教學模式，強化學生的專業技能訓練

轉變教學觀念，改變傳統“填鴨式”教學方法，采取具有創造性、探究性的一對一“情景模擬”“案例”教學方法，激發學生的求知欲和學習潛能；通過加強校外實習實訓基地建設，在佛山市進行產業結構調整，轉變經濟發展方式的大好形勢下，充分利用佛山市是迄今為止全國惟一的“武術之城”、目前正在大力發展體育文化產業為契機，拓展實習實訓基地，推動產學研相結合，加強學生綜合實踐能力培養，以佛山市各健身企業、西樵“國家龍獅運動示范基地”和丹灶“國家龍舟運動示范基地”等高規格、高起點為實習實訓基地，通過實習實訓基地企業中、高層管理人員擔任基地指導老師，有針對性地按照職業規范，著重培養學生從事大眾體育健身的對客服務技術指導和經營管理能力、體育文化產業的廣告策劃宣傳和組織管理能力，從而使學生的專業技能訓練更貼近就業崗位的職業要求，更有利于培養社會體育專業創業創新應用型人才。

參考文獻：

[1]廣東省體育事業發展“十二五”規劃.粵體辦[2011]19號R.2011-06-28.

[2]國務院.珠江三角洲地區改革發展規劃綱要（2008-2020年）R.2008-12-30.

基金項目：2013年廣東省高等教育教學改革項目；項目編號：BKYB2013087。