漫談激勵理論在初中思想品德課的應用

雒增利

在新課改的驅(qū)動下，在當?shù)亟逃虒W改革的推動下，結(jié)合自己所學的教育學知識，我對激勵理論運用于初中思想品德課的教學進行了實踐。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，在激勵理論運用到初中思想品德課堂教學后，學生的學習積極性有了明顯的提高，學生的學習成績也有了進步。但是在學生中要想運用好激勵理論是一項復雜的系統(tǒng)工程，既要考慮激勵對象的全面性，又要考慮學生的個體差異性，既要要求教師對激勵理論把握準確，又要要求在實施中全面監(jiān)督。

一、改革傳統(tǒng)評價與考試制度

受傳統(tǒng)考試評價制度的影響，在初中政治教學中，教學工作的根本就是為了提高學生的分數(shù)。盡管結(jié)合現(xiàn)在的激勵理論能促進學生成績的提高，但是，大多數(shù)教師還是用傳統(tǒng)的"激勵"方式。有的教師還強迫學生犧牲課余時間學習他所帶的科目。學生迫于教師的權威而學習。在中考成績中語、數(shù)、外被學生叫做正科，其他被學生叫做副科，盡管通過激勵提高了學習政治的積極性，但是迫于升學的壓力，學生大部分時間還是學習語、數(shù)、外，這便弱化了激勵的效果。

二、豐富政治教學活動

初中政治教學對于處于青春期的學生來說有著重要的作用，初中政治教師在學生的成長過程中起著重要的作用，政治教師通過初中課程，教育學生如何做人，如何與人交往。在教育實踐中，受傳統(tǒng)觀念和教育制度的影響，很多家長把政治科目的學習看做可有可無，忽視了其重要性。作為教師我們要在轉(zhuǎn)變學生觀念的同時，轉(zhuǎn)變學生家長的觀念。可以通過開展豐富的政治教學活動，通過品德比賽，學生演講，邀請家長聽課等方式豐富政治教學活動。讓學生家長重視對學生的政治教育。

三、爭取學校、班主任、家長的支持

教學活動是一個系統(tǒng)的工程，需要各方面的支持配合，只有家長學校形成共識，班主任大力支持，學校大力推動才能促進教育激勵理論的實施。在激勵理論實施的過程中，課堂氣氛是特別活躍的，過度活躍的課堂與其他安靜的班級形成了鮮明的對比，在這種情況下，只有在學校的支持、班主任的肯定下。教師才不會有心理壓力，才敢大膽嘗試。家長是孩子的第一任老師。對學生的教育不僅僅是學校的任務， 更不是教師一個人的事，學生家庭對此也有義不容辭的責任。為使教育教學達到更好的效果，教師的教學工作一定要與家長進行有機的配合。教師要與家長進行及時的溝通，了解學生的家庭狀況，家長也要及時反映學生的學習狀況。教師與家長及時溝通，及時了解。通過溝通，了解學生目前的心理需求。為學生量身定做適合學生的激勵方法，有利于有效地激勵學生。

四、從當?shù)氐膶嶋H出發(fā)

激勵理論只能指導我們的實踐，作為教育工作者，在對學生激勵的時候要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H，運用切實可行的激勵方式來激勵學生。比如要通過改善環(huán)境對學生進行環(huán)境激勵。由于當?shù)氐慕逃Y源有限，不可能立馬進行環(huán)境改善，這時候，我們就要通過其他激勵手段來激勵學生，在對學生激勵的時候也要從當?shù)貙嶋H出發(fā)，比如對學生實行物質(zhì)激勵。由于當?shù)氐呢斦杖胼^低，教育資源有限。青年教師在教育實踐中，實施教育物質(zhì)激勵得不到相關部門的支持。可能會對自己產(chǎn)生經(jīng)濟負擔，在這種情況下，我們要結(jié)合實際，采用替代的激勵方式激勵學生。

五、建立和諧的師生關系

長期以來我國形成的課堂教學模式大多是教師控制式的，學生對教師絕對的服從。教師是課堂活動的核心，學生已經(jīng)習慣了教師的控制。學生缺乏主體意識，學生與教師之間的這種關系，嚴重制約了激勵理論的實施，師生之間只有建立了和諧的關系，才能對學生進行有效的激勵。作為教師要做到，生活上真心真意對待學生，課堂上用微笑面對學生，課余生活能隨時鞭策學生。教師一方面提高自身的思想道德品質(zhì)，一方面加強專業(yè)知識的學習。不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。作為學生要尊重教師，尊重教師的勞動成果。理解教師的苦口婆心。師生之間通過溝通，通過交往，建立起和諧的關系。這樣激勵理論才能得到有效地實施。

六、建立持久性激勵學生的機制

對學生的激勵要有持續(xù)性。而持續(xù)性的激勵就要求更多的教師要學習和運用激勵理論。只有當學生在學習的各個階段都有教師在運用激勵理論激勵學生的時候，才是真的教育激勵。在對學生施行教育激勵的時候，很多因素都是無法量化的，學生的積極性的提高是一個長期的過程。

七、鼓勵教師、教學管理者參加到激勵理論的實踐活動中，參加到激勵理論的科學研究中

人們常說：“兩個人各擁有一個蘋果，互相交換還是一個：兩個人各擁有一個思想，互相交換卻是兩個。”為了更有效的推進激勵理論在教學中的應用，學校及地方各級教育行政部門應創(chuàng)造條件熱情鼓勵教師、教學管理者積極參加激勵理論在教學中的實踐活動。在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，分享經(jīng)驗，反思不足，總結(jié)提高，不斷提高運用激勵理論的能力。教育工作者通過對激勵理論的相互合作研究，總結(jié)激勵理論在教育中如何有效進行實踐，豐富教育理論，同時為當?shù)氐慕虒W實踐提供指導。