抓精細化管理 為幼兒一生奠基

胡艷萍

【摘 要】孩子的健康成長是他們人生幸福所在，家庭期待所在，也是國家民族的希望所在。所以，為幼兒一生奠基，精細化管理尤為重要。我園在精細化管理中，從細節抓起，精細化育人，以富于時代精神的終身教育理念和以兒童可持續發展為教育目標，促進幼兒全面健康茁壯成長。

【關鍵詞】幼兒 管理 精細化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.044

一、轉變育人觀念，教師管理精細化

21世紀的幼兒教育對教師提出了更高的要求，迫切要求教師轉變角色，為了點燃幼兒的探索欲望，喚醒創造潛能，教師必須以支持者、合作者、引導者的角色與幼兒互動、交往，教師必須創造性的開展工作，以使幼兒的童年充滿快樂，充滿探索和發現，充滿驚訝、驚喜、興奮和成功的體驗。這種創造性教育要求教師具有相應的角色承擔能力，需要相應的素養，教師必須成為一個終身學習者，在學習中成長，通過不斷提高教師的素質轉變教師的育人觀念。

（一）轉變育人觀念，為教育精細化奠定根基

在實際工作中，我們堅持有計劃對教師進行培訓，讓教師按照《幼兒園教育指導綱要（試行）》規定的五大領域學科：健康、語言、社會、科學、藝術，有計劃地進行教案交流、研討、撰寫論文等活動，系統掌握幼教學科的新理論，更好地服務于教學；經常邀請幼教專家到幼兒園對教師進行幼兒教育講座，專家與幼兒教師進行面對面的交流，解決幼兒教師在實踐工作中的難題或者疑問，通過此方式來提高教師的理論知識和對實踐工作的總結、剖析、反思的能力，進而轉變教師教書育人的觀念，為管理精細化奠定根基。

（二）教師管理精細化，是實施精細化育人的關鍵

教師是教育活動的主體，通過開展教師的各種業務比賽和學習評比，強化教師的育人觀念，促使教師在教育活動中認真按照《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，做到教育幼兒精細化，還要學習先進的教學方法和教學手段及現代教學工具的使用，以實現教學方法的多樣性和現代化；同時，要加強教師的職業道德，激發教職工愛崗敬業的熱情，教師對各項工作要熱心，對幼兒要有愛心，對幼兒生活要關心，教育幼兒要耐心，保育工作要細心等，只有教師管理精細化，才能有效地實施精細化育人。

二 、符合幼兒特點，育人環境精細化

（一）環境布置精細化，為精細化育人提供了氛圍

幼兒是在與周圍環境相互作用的活動中主動學習和發展的，根據幼兒的年齡心理特點和興趣，營造色彩鮮艷的知識畫廊， 在樓道走廊設置豐富多彩的主題展板，讓幼兒在無意識中增長知識。如我園設計的：五十六個民族是一家、文化小長廊、奧運知識墻、漫步《三字經》、邯鄲成語列車、節日小知識等，每班定期更換墻面等，為幼兒營造濃厚的文化氛圍，既增長了幼兒的知識，又培養了幼兒對祖國文化的喜愛之情。

（二）區域角創設和園本資源利用，拓寬精細化育人條件

一是在班級開展多種活動區域，如讀書角、小小舞臺、建構區等，幼兒和幼兒，教師和幼兒在這里扮演各種角色，自覺遵守游戲規則，達到交流和互動的目的， 養成良好的交際習慣；二是利用幼兒園的園本資源開展精細化教育，如每棵不同的樹種上都有漂亮的不同形狀的介紹小標牌，讓幼兒在感受美的同時學到知識，幼兒園到處貼有溫馨提示，教育幼兒愛護公共設施、講衛生、不隨地吐痰、說文明語等等，利用每一處環境資源對幼兒實施教育。

三、為幼兒一生奠基，注重習慣教育精細化

幼兒期是習慣養成的關鍵期， 葉圣陶老先生說：教育就是培養習慣。因為良好的習慣不僅代表一個人的素質和修養，也代表了一個民族的形象，良好的習慣會讓幼兒終身受益，也可以說會影響幼兒的一生。所以，對幼兒習慣養成教育也成為我們教育的主課題，從幼兒早晨7：30進園，到一日三餐 、散步、午睡、起床、幼兒離園，都要進行精細的習慣養成教育。我園主要從以下四個方面進行培養：

自己的事情自己做：獨立進餐，飯前便后要洗手，自己穿衣服、按時入睡、主動入廁、認真整理玩具等日常細節。

文明禮貌習慣：見人主動問好，招呼朋友，行為舉止文明，做客及在各種公共場合都應具備良好文明禮儀習慣，讓他們在生活中能保持一種禮貌、優雅、親善的舉止。

言語習慣：能認真傾聽，主動舉手回答問題，安靜地讀書等。

合作謙讓習慣：和小朋友一塊游戲，學會和人交往合作，樂于助人。

這些看似平常簡單的小事情，對幼兒良好習慣的養成十分重要，把幼兒在園一天的活動進行細化管理教育，可以使其終身養成好的習慣，受益一生。

四、堅持溝通交流，家園共育精細化

家園共育是幼兒教育的重要組成部分，是幼兒健康成長不可忽視的一個方面，加強家庭和幼兒園的聯系和溝通是貫徹《幼兒園教育指導綱要》的重要內容，家園之間成為好朋友，互相理解和支持，采取適當的措施，促進幼兒健康全面成長。

（一）加強與家長的聯系，家園溝通精細化

建立家長委員會、伙食委員會、家長開放日、家長調查問卷活動、組織家長經驗交流會、家長助教、家長聯系欄等活動，密切家園聯系，形成教育合力。教師根據幼兒特點、情況進行有目的、有針對性的家訪，加大家訪工作密度，每個教學班建有自己的郵箱，家長可以通過發郵件來和教師及時溝通，交流關于幼兒教育的新理念和信息，讓幼兒園和家庭都能通過這個窗口了解幼兒在家和在園的行為表現，幫助家長提高家庭教育能力，達到共育的目的，使家園形成合力，促進幼兒更健康和諧的發展。

（二）加強家長的參與性，使家園共育更順暢

家園共育精細化，家長的積極參與非常重要，以慶“六一”活動、運動會、國慶慶祝活動、畢業典禮、迎新年、家長開放半日活動為契機，開展豐富多彩、形式多樣的慶祝活動和親子游戲，邀請家長參與，使家長積極了解孩子的活動，增強親子關系，為家園之間成為好朋友建立友誼橋梁，家園之間能互相理解和支持，才能促進幼兒健康全面成長。

幼兒教育，需要合著時代脈搏，與時俱進，以培養健康、快樂、全面發展的人才為目標，努力實踐精細化管理，為幼兒一生奠基。

參考文獻

[1]教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].江蘇教育教育出版社，2002.

[2]李季湄.回到基本元素去[M].北京師范大學出版，2006.