運用多媒體優化初中思想品德教學

李騰勇

摘 要：21世紀科學技術高速發展，多媒體技術開始廣泛應用于日常教育活動中，通過多媒體進行初中思想品德教學越來越普及。多媒體在思想品德教學中發揮著積極重要的作用，在思想品德教學課堂上，運用多媒體聲音、動畫演示直觀地對學生進行思想品德建設，改變了以往課堂上教師進行一言堂式的教學，學生本身對多媒體就有濃厚的興趣，多媒體教學可以增強學生積極的學習興趣，加深學生對所學內容的掌握程度，方便教師與學生在思想品德方面更好的交流，使初中學生建立積極向上的人生觀和價值觀，培養學生優良的思想道德品質。在這里，對于如何運用多媒體優化初中思想品德教學進行了分析，為教師在初中思想品德教學活動中提供參考。

關鍵詞：多媒體；思想品德；興趣

多媒體教學可以使書中原本枯燥無味的知識內容轉換成具體、鮮活的動畫、圖片、聲音，直觀地傳達給學生，并且可以營造進入學生內心情感世界的教學氛圍。幫助學生深刻地掌握知識，運用動態化、趣味化拓展學生視野，使學生與教師產生情感和知識上的共鳴。

一、運用多媒體優化初中思想品德教學的意義

初中學生人生觀和價值觀都尚未成熟，思想品德教學卻是引導學生樹立正確的人生觀和價值觀的首要條件，因此初中思想品德教學尤為重要。多媒體走入學校的教學課堂中，對于初中學生思想品德建設有積極的引導作用。初中思想品德教學內容對于初中生來說其思維及考慮問題的方式都很抽象。多媒體的應用可以幫助教師將抽象的思想道德知識具體化，簡單明了地將思想道德中的正能量傳播到初中生的思想中去，在初中生思想中正確的生根發芽，還可以提高學生對枯燥思想品德課的學習興趣，在多媒體教學下使每一堂思想品德教學都是新鮮充滿活力的，不僅使學生學到思想品德知識，還可以使學生在其他沉重學習負擔下放松自己，將每一次思想品德教學活動變成學生建立正確思想品德洗禮。

二、多媒體教學與思想品德有機結合的必然性

1.新課改的首要趨勢

我國教育部制定的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確要求我們，在教學過程中大力提倡和推進信息技術在教學活動中的普及應用，促進信息技術與各個學科之間的整合；逐步實現教學內容呈現各種學習方式及師生互動方式的改革，發揮信息技術的優勢，為學生未來的學習和發展提供豐富的教學環境和有力的學習工具。因此，運用多媒體教學現代化手段于實際教學活動中，提升教學質量是新課改重要的要求之一。以上說明多媒體教學是新課改的首要趨勢也是結合的必然性。

2.符合思想德教學要求

一直以來，思想品德課教學內容比較難于理解，僅僅依靠教師在講臺上面講授，整堂課上面幾乎全是思想品德教師的聲音，學生在下面無所事事，思想上天馬行空，云游四海。對于思想品德內容猶如過往云煙，大多數學生根本聽不進去，達不到教學要求。長此以往，學生完全失去學習思想品德課的興趣，將其成為完全應付教師完成教學任務的聽課。多媒體教育技術的加入，取代教師滿堂灌的教學方式，將多媒體教育技術與思想品德課有機結合在一起，突破以往一張嘴的教學模式，拓寬學生和教師的學習思維，使學生主動去學習，主觀上引導學生去學習思想品德課，從而達到教書育人的目的。

3.多媒體教學技術的優勢

思想品德課程中有很多素材來源于實際生活，多媒體教學技術可以將素材靈活轉換成影像、視頻、聲音、動感傳遞給學生，豐富學生的學習空間；促進學生之間的思維的拓展和溝通交流，開闊學生視野。最終提高思想道德課的教學質量。

三、多媒體教學在思想品德教學中的實踐性

1.利用多媒體技術，創設情境教學，引入課堂

在教學設計中，運用多媒體教育技術創設情境教學是很重要的一個環節，是調動學生積極性的首要條件。傳統教學模式中不僅教師累，學生更累。多媒體特有的聲音、圖像、視頻對學生產生視覺、聽覺效果，使學生很容易地進入到思想品德課教學情境中去，將學生帶入知識的殿堂中。初中思想品德課程主要針對學生社會發展基本常識和我國的基本國情進行教育，其主要的目的在于使學生擁有愛國主義情操，建立高尚的理想，提升社會責任意識，立志成為社會和國家合格的社會主義接班人。多媒體教學活動中的教學課件完全可以實現以上教學要求。可以通過聲情并茂、情境再現、生動逼真的視頻激發學生的內心情感，從中達到教學要求。例如，為了讓學生深入地了解我國目前環境問題所面臨的嚴峻形勢，使學生認識到環境可持續發展的重要性，可以通過以下方法：首先進行人物配音，用視頻播放“小村莊真實的故事”，聯系故事情節設計場景動畫演示。這個小村莊由于村民的亂砍濫伐，導致水土流失嚴重，最后整個小村莊被洪水無情的沖走。并在視頻里加入一段剩下的村民意識到環境的重要性，開始努力的植樹造林，用辛勤的汗水換來環境的人類共存的平衡，恢復小村莊以往的面貌。通過多媒體教學中情境畫面，震撼學生的心靈，使學生在內心中扎入環境和可持續發展的重要性。最后教師與學生集體討論總結：試問沒有環境我們該如何生存，環境惡化以后我們未來的一代該何去何從，調動學生的情緒與學生之間產生教學共鳴。這樣學生才會對社會主義下的環境問題有深刻的意識，進一步陶冶學生成為合格社會主義建設者和接班人的情操。

2.利用多媒體課件，體現思想品德課的基本原則

思想品德課中必須要理論聯系實際，針對當今社會道德問題、焦點問題等有針對性、主動性、實效性進行揭示思想品德問題，多媒體課件可以實現這些原則。教師可以通過多媒體技術網絡搜索、動畫制作等方法收集相關材料，采用學生身邊典型的事例，用多媒體教學課件傳達給學生，吸引學生的注意力；使學生產生濃厚的學習興趣，并在其中摻入理論知識，進行多媒體寓教于樂教學充分發揮多媒體教學優勢，增強學生主觀能動性。例如，在我國環境污染的問題上，可以采用學生在生活中拍攝到反映當地環境污染情況的照片、新聞圖片插入到教學視頻中。這些照片都有很強的教學說服力，同時也充分地說明思想品德課理論聯系實際的原則。用這些教學資料去提高學生的理解能力、分析能力和學習能力，提高學生的綜合素質。

3.多媒體教學可以深入教學重點，解決教學難點

教學活動中，如何深入教學重點，解決教學難點一直是教師在教學中需要注意和重視的問題。傳統教學知識僅僅憑教師的一張嘴很難深入教學重點和難點。教學效果往往差強人意，多媒體教學就可以深入教學重點和難點。例如，在“環境問題實質是發展問題”就是教學難點，學生很難理解為什么環境問題是發展問題，就可以采用多媒體播放二段視頻即臭氧層破壞，酸雨現象用聲音和影像活生生地展現在學生的面前，激發了學生環境保護意識，看到了目前世界乃至我國都面臨這嚴重的污染問題。根本不用教師去做過多的講述，學生看完以后主動去進行思考環境的問題，使學生在理解教學難點的同時抓住教學重點，從而達到教學目的。

多媒體教學隨著社會高速的發展不會僅僅停留在當前層次，現有科技水平上。我堅信多媒體技術在教學方面會向更高科技層次發展，不會單單停留在教學課件視頻、聲音、圖片的層面，或許以后思想品德課堂中學生們會真正的身臨其境其中。多媒體技術在教學發展中雖然會給教學活動帶來很多突破，但在實際教學運用中仍會存在很多問題，希望我們教育工作者可以不斷的摸索，找尋出多媒體技術與思想品德課最佳結合教育渠道，教育好我們祖國未來的接班人。

參考文獻：

[1]張玲.運用多媒體提高課堂教學的有效性[J].網絡科技時代，2011（19）.

[2]陳建紅.多媒體使數學課堂豐富多彩[J].校長閱刊，2006（11）.

（作者單位 四川省敘永縣赤水鎮初級中學校）