淺談構建高中化學課堂的有效性

張天來

摘 要：化學是一門與日常生活、生產和科學技術的發展有著密切聯系的學科，它對人們的社會生活和生活質量等都產生著重大影響。如今，在新課程改革背景下，如何使課堂獲取最大的教學效益成為每位教師關注的話題。那么，作為一名高中化學教師，在教學過程中應該實施怎樣的教學策略，才能構建高中化學課堂的有效性呢？下面就此問題展開論述。

關鍵詞：高中化學；課堂；有效性

進行有效的化學教學，是遵循新課程理念和順應教育改革的必然趨勢?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準》指出，要以培養和塑造學生的綜合素質為主要目標，這恰好體現了新課改所具有的主動性和民主性的特征。下面，根據自己多年的教學經驗，就如何構建有效的高中化學課堂，與大家共同探討。

一、高中化學課堂目前存在的問題

新課標指出，在化學課堂上，教師要放下高高在上的身份，把學生放在主體地位，與學生建立一種平等和諧的師生關系，讓學生與教師共同進行課題的研究和教學方法的改進。但目前仍有很多教師遵循傳統的化學教學理念，采用單調、陳舊的教學方式，導致化學課堂缺乏活力。另外，從某種意義上來說，課堂是教師和學生之間互動交流的場所，我們可以通過這個場所實現教師與學生之間知識信息的傳遞和情感上的交流，但目前化學課堂上仍然存在著師生互動不強的現象，或者只是單方面的情感交流，導致高效的化學課堂無法實現……高中課堂上存在的問題遠遠不止這些，我們要做的，是制訂出解決這些問題的有效策略，保證構建高中化學課堂的有效性工作順利進行。

二、構建高中化學課堂有效性的具體策略

1.新課標指出，如今的化學課堂應該圍繞著自主、合作、探究、創新這一模式進行教學，堅持一切以學生為中心的教學原則。所以，教師應該摒棄傳統的教學觀念，在課堂上與學生建立一種平等融洽的師生關系，教師在課堂上只是起到對學生的引導作用，引導學生主動地學習化學知識，并且在學習過程中培養學生發現問題、探究問題和解決問題的能力。堅持這種學習原則對增進教師與學生之間的感情也有很大的幫助，通過師生之間雙向的互動與交流，既能分享彼此的思維和知識，豐富教學內容，又能增進彼此之間的感情，使化學教學實現新的發展。這為有效的高中化學課堂的構建提供了重要的保障。

2.目前創設教學情境廣泛應用于各學科的教學當中，因為它不僅可以激發學生強烈的求知欲，調動學生學習的積極性，還可以使學生理論聯系實際的能力得到提高。眾所周知，化學的學習離不開實驗，它是一門以實驗為基礎的學科。進行實驗教學可以提高學生發現問題、解決問題以及探究問題的能力。如果在進行實驗教學基礎上再加以創設具有趣味性的教學情境，那么就更有利于培養學生對化學學科的興趣，使化學課堂達到良好的教學效果。例如，在化學課堂中，我們可以在進行實驗教學之前先向學生提出與之相關的問題，讓學生一邊思考一邊做實驗，做完實驗以后讓學生對實驗的步驟和現象進行總結。我們還可以向學生提問跟化學理念相關的生活現象，使學生把化學知識與現實生活情境有效地結合起來，這樣有利于學生對化學知識的掌握。因此，作為化學教師，我們要為學生提供真實的教學情境，激發學生強烈的求知欲，以此激活化學課堂，提高化學課堂的教學效率。

3.如今，傳統的教學工具已不能滿足教師的教學需求，因此多媒體教學技術開始廣泛應用于各學科的教學中，它具有把聲音、圖像、圖形融為一體的優勢，能以直觀的形象向學生傳達出教材的教學內容，所以，多媒體技術的應用既能向學生提供豐富多彩的教學資源，又能極大地調動學生學習的積極性，提高化學課堂的教學質量。例如，在講人類對原子結構的認識這一章節時，我們可以向學生播放一些原子彈爆炸的視頻資料，讓學生了解到原子核能的威力是很強大的，如果想研究原子核必須得了解原子和原子核的結構，然后運用多媒體技術向學生展示原子和原子核的結構。這樣通過動態的演示不僅加深了學生對知識的理解和記憶，同時還改變了學生對化學學科枯燥乏味的認識，大幅度提升教學質量。

綜上所述，構建高中化學課堂的有效性不是一件容易的事。通過與學生建立和諧融洽的師生關系、創設有趣的教學情境、利用多媒體教學技術等都可以促進此目標的實現。當然，在構建有效的高中化學課堂過程中，我們肯定會遇到這樣或那樣的問題，作為課堂的引導者，我們必須發揮好課堂中的引導作用，制訂出解決這些問題的有效策略，使構建高中化學課堂的有效性工作順利進行。

參考文獻：

[1]裴傳友，熊言林，張衍利.中學化學教學情景素材.安徽師范大學出版社，2012.

[2]柳若芍，魏培海.走進高中化學教學現場.首都師范大學出版社，2011.

[3]王后雄.新理念化學教學技能訓練.北京大學出版社，2009.

[4]鄭長龍.化學實驗課程與教學論.高等教育出版社，2009.

[5]高海增，王金戰.化學是怎樣學好的.吉林教育出版社，2011.

（作者單位 福建省晉江市養正中學）