淺談高中歷史教學與創新能力的培養

張永田

摘 要：隨著社會的不斷發展，對創新的要求越來越高，培養創新型人才成為當代高中教育的重點之一。培養創新能力最重要的是培養創新型人才和創新思維意識。在新課程的背景下，高中歷史作為一門人文學的學科，必須打破傳統的教學方式，在新的形勢下，采取創新的教學方式，重視教育資源的開發，培養學生的創新思維。結合多年教學經驗，就高中歷史教學與學生創新能力的培養談一下經驗。

關鍵詞：高中歷史教學；創新能力；開放式；探究性

隨著教育的發展，新課程改革的不斷深入，發展學生的創新意識、營造創新型人才成為大力推進素質教育和課程改革的一項重要內容。作為一名高中歷史教師，在教學中要采取多種教學方法和教學活動，努力為學生創造具有創新、開放的教學環境，使學生在學習中培養創新思維和創新意識。

一、在教學中采用創造性教學理念

傳統的高中歷史教學往往是采取單一的教學模式、教學方式和教學手段，不能引起學生學習的興趣，使得教學不能取得理想的效果。這就要求在新課程標準下，轉變教學觀念，使用新的具有創造性的教學方法，讓學生主動投入學習。在教師的教學過程中，要樹立現代教學理念，設計具有創新型的課程教學教案，采用多種教學媒體，激發學生自主學習的積極性，從視覺、聽覺等多種感官上讓學生體驗歷史、了解歷史、發現歷史、把握歷史規律。與此同時，教師應深入鉆研教材和課程，設計有針對性的教學主題。

比如，在進行“工業革命”的課程講解時，教師就要通過各種渠道收集相關材料，讓學生去探索，去回答一些具有廣泛性的問題，主要問題是：工業革命總共進行了幾次？工業革命給世界造成了什么影響？工業革命對現代的生態環保產生了什么不利的影響等問題。在教學中讓學生采取討論等多樣性的學習方式，讓學生自由發言，充分發揮學生的主動性、積極性和參與性，在遵循歷史的基礎上，探討歷史和現實的科學態度，提高創新認識和實踐能力。

二、在教學中實施開放式教學

傳統的歷史教學方法已不適應當前高中歷史教學形勢的需要，所以就要打破原有的課堂教學模式，充分發揮學生學習的主動性，在教學中采取開放式的教學，讓學生帶著問題去積極尋求解決的途徑，通過不斷地解決問題掌握知識，也可以引導學生通過多種途徑獲取有效的知識信息（如網絡、圖書資料、圖片、相片等），培養學生主動學習、社會學習、終身學習的學習方式，這也是新課程標準下對學生創新能力培養的教學要求。所謂開放式教學就是指教師要求學生在規定時間內，按照教師提供的內容，完成必要的學習任務，實現理想的學習成果。

比如，在“楚漢之爭”的課程教學中，教師就可以安排學生總結楚漢之爭“為什么項羽會失敗，劉邦會獲勝？”“假如你是項羽，你如何處理好當時的人際關系？”等觀點，并要求學生寫出小論文，要論點鮮明、論據清晰、句子流暢，要從正面去分析，并根據當時的歷史事件總結現代企業（團隊）的用人之道。

三、在教學中組織學生開展專題辯論

在教學中組織學生開展專題辯論是在新課改要求下培養學生的創新能力，發揮學生的學習主體性、教師教學指導性的最好辦法。在進行辯論專題選題的時候，教師要有針對性地選擇正確的專題，確定正確的辯論方向。進行專題辯論要提前把辯題交給學生，并按辯題將學生分為正、反兩隊，每隊推選出三名代表進行辯論。在這個過程中，教師可以幫助學生利用圖書館、網絡等豐富辯題的資料，在這個資料搜集的過程中增大學生的知識儲量，提高他們的創造性思維能力。

比如，可以針對歷史上有名的“焚書坑儒”組織學生進行辯論，通過辯論，讓學生對這一歷史形成一個客觀公正的評價。這樣一來，學生不僅知識水平有了很大的提高，同時在獲取知識、解決問題的能力上也得到了提高。

四、在教學中引導學生進行探究性學習

教師進行創新教育就要善于捕捉學生需要解決的問題，并利用高中歷史知識中的問題來引導學生探索、研究，最終解決問題，獲得知識。引導學生進行探究性學習，首先就要根據課程中的知識確定多個問題；其次教師要引導學生通過對資料收集、閱讀、整理、研究得出結論或答案；最后教師要對學生的結論進行分析指正。探究性學習是為了調動學生的積極性、主動性，培養學生的創新精神和實踐能力，開發學生的潛力。

比如，在“我國受列強欺凌”的課程教學中，教師就可以提出“我國地大物博，為什么還會受到列強的欺凌？”“我們應如何避免受欺凌？”等問題，得出國家要興，科技必須要興，必須要有人才，才能有強大的國力，才能避免被欺凌。

綜上所述，在高中歷史教學中，利用大量的歷史知識和材料對學生開展創新能力的培養和教育是很有必要的。在實際的教學中，為了培養學生的創新能力，必須要把握好教學質量，注重學生思維的培養，培養學生具有創造性人格、發散性思維和獨創性思維等。只有這樣，高中歷史教學對學生的創新能力的培養才能收到良好的效果。

參考文獻：

[1]郭云超.淺談高中歷史教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2012（27）.

[2]方彥壽.淺談新課改下高中歷史教學對學生創新思維的培養[J].學園，2012（10）.

（作者單位 陜西省延安市吳起縣吳起高級中學）