新課程理念下中學政治卓越教師素質探析

王向華

摘 要：百年大計，教育為本。新課改理念下中學政治學科的特點決定了政治卓越教師的素質具有獨特的要求。中學政治教師不僅承擔科學理論知識的宣傳和教育任務，而且擔負著培養學生較高的道德素質和思想政治素質的重任，政治卓越教師需要具備高尚的師德、淵博的學識、強烈的創新精神、強大的教學能力、高超的研究能力和良好的語言表達能力。

關鍵詞：新課程理念；中學；政治卓越教師；素質

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）21-0354-02

中學政治教師不僅承擔科學理論知識的宣傳和教育任務，而且擔負著培養學生較高的道德素質和思想政治素質的重任，因此，需要大批的中學政治卓越教師。所謂卓越，就是超乎尋常的優秀和不斷的超越，一方面是超越別人，超出一般水平和狀態；另一方面是不斷超越自我，使自身的潛能和狀態不斷得到擴展和升華。政治卓越教師是“知識、能力與人格和諧統一的高素質創新型師資，即具有廣博科學文化基本知識、精深學科專業知識和扎實現代教育學科知識的厚基礎復合型教師；既通曉教育理論、又能很好地進行教育實踐并嫻熟應用現代教育技術的多能型教師；知識、能力和人格和諧統一的全面發展的創新型教師”[1]。在新課程理念下的政治課教學中，一名卓越的政治教師需要具備多方面的素質和能力，才能適應新課程改革對于政治教學的要求，全面促進學生的健康成長。

一、高尚的師德

新課程理念要求學生在政治課學習中把握“知識、能力和情感、態度和價值觀”的三維目標。在這三維目標中，情感、態度、價值觀目標是最為重要的一個方面。作為一名中學思想政治課卓越教師在“傳道、授業、解惑”的過程中，要把“傳道”放在首位，即傳授做人之道，立身之道。而教師的率先垂范對學生的健康成長起到至關重要的作用。中學政治課教師，以培養學生的健全人格，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀為目標，更需要有高尚的師德，來感染學生，以塑造學生美好的心靈，培養學生健全的人格，讓學生親其師而信其道。同時，政治卓越教師還應當具有以身作則的楷模作風，在工作、學習和生活態度等方面成為學生的榜樣。

二、淵博的學識

淵博的學識是成為政治卓越教師的重要前提條件。“思想政治課教師淵博的知識的含義不光是書本知識，還應包含能引導學生輕松愉悅地接受新知識，在學中找到學習的樂趣和學習的方法，培養起鉆研精神的高超的教育教學技能。”[2]政治卓越教師必須首先具備政治學科所需專業知識，即教師從事中學政治課程的教學活動所應具備的政治理論方面的科學文化知識，包括政治學科知識、教育學科知識和其他綜合文化知識。

首先，中學政治學科知識，包括馬克思主義哲學、政治經濟學、中國特色社會主義理論等知識，政治學、經濟學和國情等學科知識，以及社會科學相關的知識。其次，卓越教師要把自己的學生培養成全面發展的人，不僅要有深厚的專業知識，透徹地掌握相關前沿知識，還要了解相關學科倫理學、生命科學、法學、國情學等學科以及形勢與政策等的相關知識，不斷拓寬自己知識的廣度和視野，不斷提高和擴充自己的知識層面，并將其有效轉化為學生的知識，這樣才能培養出“卓越學生”。政治教師要有豐富的倫理學、生命科學、法學、國情學以及形勢與政策等的相關知識，并通過教學活動傳授給學生。最后，教育學科知識包括普通教育學、心理學、教育心理學、中學思想政治學科教學論、中學思想政治學科教學設計以及中學思想政治學科教學技能等。

三、強烈的創新精神

江澤民同志說過，”創新是一個民族的靈魂，一個國家興旺發達的不竭動力，一個政黨永葆生機的源泉。”政治卓越教師必須有開拓進取、積極探索、勇于創新的強烈的創新精神，才能培養出具有創新精神的學生。首先，教師要解放思想，更新觀念，敢于沖破傳統思想和觀念的束縛，提出新觀點、新問題；其次，在教學過程中不斷總結經驗，能夠從理論與實踐相結合的角度不斷探索新的教學方法，更好地發揮政治課在實施素質教育中的作用[3]。第三，要緊密結合學生生活進行教學，引用學生身邊的事實材料和學生關注的時政熱點材料來分析政治課教材中的基本觀點和基本原理，以彌補教材的不足。最后，創新和改革考試方法，“把過程測試和終結測試相結合，除了可以采用傳統的單元測試、小測和期中、期末考試模式外，也可以根據學生參與活動情況、調查研究的認真程度、完成的大體情況，給予評定。”[3]著名教育家第多斯惠說：一個不好的教師奉送真理，而一個好的教師則是教人發現真理。政治卓越教師要培養善于發現真理的未來人才，需要先培養自身的創新精神。

四、強大的教學能力

強大的教學能力是對一名政治卓越教師的業務方面的基本要求，也是體現教師綜合素質的重要環節。卓越的教學能力包括較強的理論聯系實際的能力、課堂組織能力、課堂管理能力、靈活掌握課堂教學方法的能力以及多媒體技術和課堂教學的整合能力等方面內容。在諸多的教學能力要素中，理論聯系實際的能力是政治卓越教學需要具備的首要教學能力。一方面，思想政治學科是與社會發展和政治形勢息息相關的一門學科，需要政治教師具有敏銳的社會洞察力和理論聯系實際的教學能力。另一方面，政治課注重對學生能力的培養，在教學過程中，面臨的教學對象是一個個內心豐富又各具個性特征的活生生的生命個體。初中和高中階段的學生正處于形象思維向抽象思維發展的過渡階段，他們的心理特征決定了他們更樂于從感性的角度去認識事物和判斷是非對錯。2011年頒布的初中思想品德課程標準（修訂稿）指出，“初中生逐步擴展的生活，尤其是處在青春期的初中生的身心發展特點是本課程設計的基礎，課程從初中生的生活實際出發，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發展的需要。”[4]這就要求中學政治教師具有廣博的學識和較高的理論修養的同時，具備用生動形象的現實案例來闡述深奧抽象的理論的能力，通過細致入微的教學情境來有針對性地開展課堂教學，培養學生的思辨能力、明辨是非對錯的能力和獨立思考的能力以及創新能力。

五、高超的研究能力

2011年頒布的初中思想品德課程標準（修訂稿）指出，“課程的任務是引領學生了解社會、參與公共生活、熱愛生命、感悟人生，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，過積極健康的生活，做對社會、國家、世界有見識和負責任的合格公民。”[4]可見，政治教師不僅承擔著教師教書育人的職責，而且更加強調以培養合格的社會主義公民為目標，政治教師擔負著特殊的教育任務，這就要求政治卓越教師要具有高超的研究能力，成為研究型教師。

首先，政治卓越教師要善于研究課標、研究教材和研究學情。新課程標準是政治教師進行教學工作的綱要，政治教師在教學過程中要嚴格按照課標來組織教學，使用合理的教學方式，達成教學目標。同時，卓越教師應該具有高超的教材駕馭能力。在研究課標的基礎上，深入反復地研究教材內容、吃透教材精神、彌補教材的不足，結合自身的教學經驗和學生情況來進行教學。在研究課標和教材的基礎上，卓越教師都是研究學情的高手，面對統一的課程標準和同樣的教學內容，針對不同的學生的個性特征、身心狀況和學習以及認知心理等方面的因素，采取因材施教的原則，尊重每個學生的個性，充分挖掘每個學生的學習潛力，促進每個學生的健康成長。

其次，政治卓越教師既是教學上的能手，同時也是優秀的教研工作者。他們應該具有適時進行教學分析和反思的能力，不斷更新自己的知識，提高教育科研的能力。教研能力的培養，可以通過主持和參與教研課題，撰寫教研論文和進行教學反思等方式來進行，同時，通過自主學習和思考、同行交流、向專家請教等方式來提高自身的教研能力，使政治教師從普通的教書匠向卓越的教研員，進而成為名副其實的教育家推進。

六、良好的語言表達能力

語言是師生交流的中介和橋梁，是教師傳授知識、技能，表達情感的重要工具。優美的教學語言給學生以美的享受，能讓學生在愉悅的課堂氣氛中接受教育，掌握知識，形成健全的人格。良好的語言表達能力是政治卓越教師的基本條件。著名哲學家許征帆教授說過：“深入深出深學問、淺入深出假學問，深入淺出好學問。”作為一名卓越政治教師要有規范的教學語言，讓課堂氛圍輕松愉悅，充滿生機和活力。

首先，卓越教師的語言要規范、清晰。教師的語言不同于一般的生活口頭語言，也不同于書面語言，而是一種規范的語言。尤其是中學政治學科嚴謹的特點，決定了政治教師的語言一定要準確、清晰、明了，容不得半點含糊。其次，政治卓越教師的語言一定要生動、幽默，風趣。政治教師的語言切忌空洞、單調、乏味、無趣，一定要用生動優美的教學語言，學生喜聞樂見的方式，讓學生在情感交流中體驗，在體驗中提升自己的道德品質和文化修養。最后，政治卓越教師的語言一定要樸實大方、邏輯嚴密。政治學科的政治性決定了政治教師的語言表達不能過于追求夸張的藝術效果而忽視了知識的傳授、技能的提高和情感、態度、價值觀的培養。不能裝腔作勢，玄而又玄，要注意用樸實大方的語言，引導學生自主探究，掌握深刻的道理。同時，政治教師的語言一定要注意邏輯嚴密，層次分明，既便于學生掌握知識，又有利于他們提高邏輯思維能力。

總之，新課程改革對于中學政治教師提出了獨特的素質要求。政治卓越教師不僅是優秀的教研員，更是學生心靈的領路人；不僅是教學能手，更是研究專家；不僅是政治學科領域的專才，更是教學領域的全才。

參考文獻：

[1]劉湘溶.高師院校卓越教師培養模式創新的探索與實踐[J].湛江師范學院學報，2012，（1）：8.

[2]袁秀珍.教師人格魅力在教學中的作用[J].學校黨建與思想教育，2010，（6）：59.

[3]李建來.素質教育對初中政治教師的要求[J].教育實踐與研究，2002，（12）：83.

[4]初中思想品德新課程標準（2011年修訂）解讀[EB/OL].百度文庫.http：//wenku.baidu.com/view/454a5d7c31b765ce05

081465.html.