初中歷史探究性學習的實踐與反思

趙文佳

摘 要：初中歷史探究性學習主要包括課堂教學中的探究性學習和歷史活動課中的探究性學習以及課后自主探究性學習。初中歷史教學中應用探究性學習方法是卓有成效的，但是還應該不斷完善。

關鍵詞：初中生；歷史；探究性學習

當前基礎教育的主流呼聲是貫徹新課標，推行素質教育。但是，由于目前初中歷史教學方式存在不少問題，主要還是由教師授課為主，沒有充分發揮學生的主體性，這導致學生對歷史學習缺乏興趣。因此，要貫徹新課標、推廣素質教育，必須改變現有的歷史教學模式，在此基礎上，探究性學習方法應運而生。

一、初中歷史教學開展探究性學習的實踐探索

初中歷史教學探究性學習主要分為課堂教學中的探究性學習、歷史活動課中的探究性學習和課后學生自主探究性學習。在課堂教學中的探究性學習中應該創造輕松的教學環境，通過教師設計探究問題來引導學生暢所欲言；在歷史活動課中的探究性學習可以按照教科書的建議進行，也可以從課文中選用學生感興趣的內容來開展；課后學生自主探究性學習主要是學生個人通過課后的資料收集，寫作歷史小論文、對歷史事件進行思考總結等，是對課內學習的補充。

二、初中歷史教學開展探究性學習的反思

利用探究性學習進行初中歷史教學的成效比較顯著，但是在教學實踐過程中，依然有很多需要反思的問題。

首先，需要具備新的教育理念和知識更新能力的教師。教師是初中課堂教學的重要角色，如果教師的教育理念不能及時更新，那么教學模式就得不到根本的改善，教師的知識能力不能及時更新，就無法優化自己的知識結構，無法適應教育改革的需要。

其次，初中歷史教學中應用探究性學習要處理好探究性學習和接受學習的關系。探究性學習是對過去接受學習模式的改革，但是進行探究性學習并不能完全擯棄接受學習，對于學生不懂的問題，還是需要通過教師的教授來弄明白的。

最后，要積極利用校外教育資源。當前探究性學習的資料信息主要源于校內圖書館和網絡，但是這些都不能在初中生心里建立事實依據。因此，在初中歷史教學中開展探究性學習要積極利用校外教育資源，例如，組織學生到博物館、歷史遺跡等地方切身感受歷史，提高感性認識。

初中歷史教學對培養學生的民族感情和意識具有重要意義，因此，在初中歷史教學中應該積極對教學模式和教學方法進行改良。只有不斷地改進教學方法，才能更好地提高歷史教學的成效，實現教學目的。

參考文獻：

姚成業.初中歷史“探究性學習”中教師作用的發揮[J].教育評論，2010（04）.

（作者單位 陜西華縣金堆城鉬業集團公司百花中學）