淺淡PPT教學在課堂中的應用與思考

姚昕

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，教學的方法與手段也在不斷的創(chuàng)新與改進，如投影，錄像，以及PPT課件教學已經(jīng)成為時下最方便，最流行，最易于使用的良好教學手段，這些教學方法被許多的老師廣泛的使用。

PPT教學有著頗多的優(yōu)點，當然，在應用與教學的過程中也有值得要注意的問題，不斷的改進與不斷的創(chuàng)新才能使一種方法更好的得到應用。

PPT教學的第一個優(yōu)點就是節(jié)省時間，提高課堂效率。PPT是課前教師根據(jù)授課內容與需要預先制作好的，課堂上只需要將PPT直接播放出來就可以了。這樣做節(jié)省了相應的板書時間。例如，有一些課需要講解的公式及公式推導很多，但教學上，對學生的公式推導要求并不高，使用PPT教學方法，為教師既講解推導過程，又不用再課堂上花大量的時間寫板書。靈活掌握課堂教學進度提供了便利。這樣做，課堂效益明顯提高。PPT教學的地二個優(yōu)點是增大了信息量，完善了教學內容。 使用了PPT教學后，課堂效益提高，在完善基本教學內容的前提下，可以增加一些相關的教學內容。這樣就擴大了學生的知識面及課堂教學容量，使學生對于課程也有了更濃厚的興趣。有一些課程課堂學時少，課程內容又很多，在課堂上沒有時間講解例題，但使用了PPT教學后，提高了授課效益，節(jié)省出來大量的時間可以進行例題的講解，使學生對理論的應用很快有了直觀的了解。

在PPT教學給我們帶來如此多的好處的同時，我們也應該要注意它在教學中所帶來的問題。我們在使用PPT進行教學時，應該對PPT的內容進行篩選。課堂教學畢竟是科學講座，學生對于授課內容一般是陌生的，因此，學生在聽課的過程中需要有個逐步思考，理解，吸收的過程。教師如果一味注意提高課堂效率，認為使用PPT多多益善，而忽視學生的接受過程和接受能力，會使學生跟不上課堂的進度。使用PPT教學，雖然講課效率提高，但同時也將課堂上留給學生思考問題的時間縮短，因此，教師上課前，應該對各部分的教學內容究竟采取何種教學手段做認真的思考，要精心的設計教學方案。在由傳統(tǒng)的教學方式，改進為PPT輔助教學后，學生的聽課方式也需要有一個逐步適應的過程，最突出的一點，就是記課堂筆記的方式需要改進。使用PPT教學之后，講課速度提高，課堂內容大量增大，教師課堂上講的多了，寫的少了，不少學生的筆記量也隨之減少。這影響了學生的實際聽課效果及課后的復習。

作為教師，在教學方法改進的同時，也應該兼顧學生課堂筆記的適應性。在教學中可以采取：

（1）將課堂上講解，播放PPT，寫板書等時間安排得當。

（2）講到關鍵處，提醒學生自己筆錄。

（3）對一些重要內容，還應盡量以清晰，簡潔的方式寫在黑板上。

這樣有利于幫助學生記好筆記，使他們逐步適應新的教學

方式。

總之，只有正確，合理的使用好PPT教學這一手段，才能達到提高教學質量和效率的雙重功效。