讓流行音樂走進高中音樂課堂

盛潔

現行的教材內容，有相當一部分作品，特別是有些器樂曲，冗長且沒有特點，離當今學生生活時代相距甚遠。學生為了理解他們要學習很多與之相關的時代背景知識，而這些，尤其是關于外國十七、十八世紀的歷史、經濟、政治、社會甚至宗教等等文化背景，往往是任憑這些十五六歲孩子想破頭腦也無法理解。加之音樂教師又不是歷史老師，無法也沒充足時間為他們做更多更詳細的解釋，他們怎能愛聽？以本人多年的教學經驗來說，現實音樂課堂狀況很多時候常常是這樣的：教師越是做詳盡的分析講解，學生越是表現出決不愛聽的狀態來。有些膽大的學生干脆大聲抗議說：“老師啊，能不能講些別的，我們聽得頭都大了？聽些近期的，離我們生活不太遠的，當代流行的不行啊？”他們的話反映了大多數學生的心聲，因此每每換來更多的支持聲。教得久了，聽得多了，我也暗暗反思，難道真的就不能嘗試一下嗎？所謂有“需要才有市場，存在即是合理的”。在考慮如何在完成課本教學目標的前提下，做個大膽的嘗試，讓流行音樂走進高中音樂課堂。

一、端正態度，正確認識流行音樂

作為音樂一種形式的流行音樂有它自身的特點：節奏簡潔明快，歌詞語言生活化，易于被聽眾接受。流行音樂雖然不具高雅音樂的生命力強，但是其表達了青少年們內心的真實情感，這些都是讓青少年學生對其熱衷的原因。對音樂教師而言，重要的是在于將流行音樂結合到音樂課堂中時，如何引導學生正確對待流行音樂。這首先需要教師對流行音樂有正確的認識，這樣才能引導好學生對于流行音樂的態度。

二、 關注學生發展，了解學生心聲

正確認識和把握青少年的生理和心理，是引導學生能夠正確對待流行音樂的關鍵。作為音樂教師，首先應清楚中學階段是青少年學生心理和生理的特殊階段，他們的自我意識行為增強，對異性充滿好奇，對朦朧的愛情開始向往。同時，青少年的心里發育程度還不夠完善，自我控制能力也必然相對薄弱，對生活、人生的思考也不成熟，向往與異性交往。流行音樂大部分體現了現實的感情生活，其節奏簡潔明快，能符合青少年尚未淺薄的欣賞觀和愛情觀，所以他們對于流行音樂情有獨鐘。相反，課本上的欣賞歌曲在他們看來就覺得枯燥乏味，沒有情趣了。然而事實卻是課本上所選的歌曲都是經過仔細推敲和篩選的，所以音樂教師要針對教學內容精心備課，上好每一節課。

三、結合學生興趣點，指導學生專題鑒賞

在新課改的教材中將通俗音樂、大眾音樂設置為一個獨立的章節。這樣，教師可以再音樂課堂上設計若干個學生引導學生進行音樂鑒賞。中學生具有強烈的求知欲，而且總是緊跟潮流時代的步伐，如果只是單單的聽一些音樂，幾首歌肯定是不能滿足他們的需求的。本人認為，可以針對學生的興趣愛好點，結合實際，選取優秀的音樂作品讓學生鑒賞，并引導他們深入學習音樂知識。

例如，教師可以安排在課堂上欣賞爵士樂，爵士樂由美國黑人創造，是具有獨特的旋律和節奏的通俗類音樂。教師在學生欣賞完，對之有一定了解之后，加以引導和講解，使學生對于國外其它風格的流行樂也進行一定的了解。在上課前，我首先播放了一首周杰倫的歌，聽到這歌，學生們立即興奮了起來，還有很多人跟著唱。當我問學生周杰倫歌曲的風格時，學生們便說出 “R&B”、“Hip-Hop”、“Rap”此類的詞。由于大家對這些都很是出息，我就問學生這些詞到底是什么意思？學生們一聽到這歌問題立即答不上來了，于是我用音樂術語給他們一一解釋，對音樂的節奏特點進行分析。然后再聽一遍歌曲，這次學生總結出了音樂中的R&B風格。隨后，我又選了一首后街男孩的歌，讓學生將兩種音樂對比，分析總結出同異點：R&B音樂源自美國，所以其風格濃郁、鮮明，周杰倫的中文流行歌曲是借鑒了美國的R&B曲風，在借鑒國外音樂風格的同時沒有全部照搬，而且加入中國的音樂元素，如歌詞、音樂伴奏旋律等，都是更適合中國人鑒賞口味的。所以，周杰倫的歌曲是有中國特色的R&B風格歌曲。

這節課以學生熱捧的周杰倫歌曲為切點，使學生能夠對美國的R&B音樂風格有更加深入的了解。同時，可以引導學生對自己喜歡的東西有更加多的了解，在對其音樂有一定了解的基礎上，再進行客觀的評價。

四、借助輔助鑒賞，拓寬學生欣賞視野

除了流行音樂的鑒賞專題歪，也可以在音樂課堂中加入符合主題的優秀的音樂作品作為補充，一方面可以讓學生對教學的內容有更加深入的了解，一方面也可以拓寬學生們的欣賞視野，讓他們學會從不同的角度線上感受音樂內容，同時還可以調節課堂的氣氛。

總而言之，流行音樂的發展時與社會的發展相適宜的，體現著這個時代的一些特點。因此，不同時代的流行歌曲的風格和內容都有所不同。從某種意義上來說，流行音樂是一本教科書，而且更為生動，更能激發學生學習音樂的興趣。音樂教學的最終目的是讓學生從音樂中感受生活，熱愛生活，并終能改造生活，這樣的音樂教育才是我們如今大力提倡的素質教育。

參考文獻：

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