創新人才培養須“創新”

陳金芳

創新人才的培養，對于一個民族，一個國家，皆具有非常重要的意義。當前，要深化人才體制改革，大力培養造就高水平創新創業人才、青年人才和急需緊缺人才。教育是培養創新人才的基本途徑，是創新人才成長的奠基工程。創新人才培養必然要求在人才培養觀念、培養視角及教育制度等方面進一步改革創新。

培養創新人才觀念需更新，要面向全體、促進學生全面發展。一提起創新人才，人們自然會想到愛因斯坦、喬布斯、錢學森等世界頂級科學家；一提起創新人才培養，人們就會想到“超長”班、特長班等精英培養模式。其實，創新人才應當包含不同層次不同類型的創新人才，同理，創新人才的培養也應包含不同層次不同類型創新人才的培養。創新人才的底蘊是人的綜合素質，是一種人格特征，即便是所謂“偏才”“怪才”也不會偶爾從天上掉下來，而是必有其生長的適宜土壤：正確的教育價值觀或教育文化——指向全體學生、促進學生全面發展。只有這樣的教育文化，才能超越眼前功利，才能讓人獲得健全人格，也才有可能將“創新”的種子播向每一寸土地。當春風吹來的時候，不同層次、不同類型的創新幼苗才有可能破土而出。

培養創新人才視角需革新，要培養學生的創新思維習慣。創新思維習慣主要是指批判性和發散性思維習慣或思維方式。創新思維習慣具體表現為不迷信、不盲從，凡事獨立思考，勇于提出自己的想法，辯證地看待問題；在分析和解決問題過程中不拘泥于常規，善于從變異、多角度中尋求答案。創新思維習慣的養成有賴于給予學生一定的自由空間、自由時間和自由意志，這種自由不僅僅指向讓學生擁有各種選擇的自由，其根本還在于給予學生思想的自由和表達的自由；創新思維習慣的養成是一個長期的過程，必須從小抓起，要貫穿教育全過程，要逐步培養學生的創新意識、創新勇氣與創新思維習慣。

培養創新人才需改革考試評價制度與創新人才培養模式。創新人才的培養有賴于科學合理、靈活多樣的教育體制與機制。其中，考試評價制度與人才培養模式舉足輕重。考試評價制度導向培養什么人才，人才培養模式導向怎樣培養人才。改革考試評價制度重在改革高考招生制度，要克服“一考定終身”的弊端，逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的高考招生制度，體現高考招生的多樣性和靈活性，多給學生一些選擇機會，對學生的創新精神和實踐能力尤其是原創性思考能力應予以重點考察。創新人才培養模式重在改進教學管理制度，要以教學為中心，尊重教育規律和人才成長規律，創新教學方法，探索多種培養方式，做到學思結合、知行統一、因材施教。通過改革考試評價制度與創新人才培養模式，及早發現人才，培養人才，努力促進學生全面發展和個性發展，努力培養學生的實踐能力和獨立思考的能力。

各級各類教育都應肩負起培養創新人才的重大使命，同時又必須明晰各自的側重點，通過改革教育評價體系和創新人才培養模式等途徑，真正做到優化人才知識結構、提高綜合素質、增強創新和實踐能力，形成各類人才輩出、拔尖創新人才不斷涌現的局面。