如何培養學生的數學學習興趣

王照清

興趣是最好的老師，有了興趣，學生能主動參與，樂于研究，勤于動手。但是，在農村，由于中學生具有基礎差，知識面不廣，反應能力較低等特點，對數學學科不感興趣，產生懼怕心理，畏難情緒。針對這種現象，作為教師我們就要從根源抓起，要激發每一個學生學習數學的興趣。下面，是我在教學中培養學生學習數學興趣的幾點做法。

一、與學生建立良好的師生關系，用教師熱愛數學的熱忱來感染學生，從而培養學生的學習

興趣

良好的師生關系是完成教育任務的必要條件，也是對本學科產生興趣的關鍵。我們要以身作則，只有我們將感情傾于數學教學中，學生才能更加積極主動地投入到數學學習中，才能對所學知識產生興趣，有動力去學習，去鉆研。

二、精心設計導語，創設問題情境

利用一些數學問題的趣味性，創設一種能有效地誘發學生的學習興趣和學習動機的情境，使學生大腦處于活躍狀態，促使學生繼續去學習，去思考，去探究。例如，在學習相似三角形的應用時，我這樣設計的：我們學校的旗桿很高吧，誰能用最快最簡便的方法測出它的高？同學各抒己見，都想知道誰的答案最好。這樣，就使學生能積極地思考，變被動為主動，能達到良好的教學效果。

三、及時發現學生的進步，多表揚多鼓勵，激勵學生學習數學的興趣

為了讓學生體驗成功的喜悅，教師應盡可能多地為學生創造獲得成功的機會，使學生體會到成功的喜悅。聽懂一節課，掌握一種數學學習方法，甚至對個別差生能記住一個數學公式，教師都要及時地肯定并加以表揚。在課堂上，教師要多使用鼓勵性語言，比如：你真厲害，你真行，你的做法真簡單等等。這樣，才能增強他們學習數學的信心。

四、合理運用直觀教學，培養學生學習數學的興趣

數學學科的特點就是邏輯性強，比較抽象。為了激發學生的學習興趣，就要想辦法將知識直觀化、形象好，才能符合學生的心理，才能讓學生掌握。現代化的多媒體教學就是一個比較有用可行的途徑。它可以將比較難懂難理解的知識形象直觀地演示給學生看，讓學生經歷知識形成的過程，對知識更感興趣，理解更透，記憶更深刻。例如：在講圓與圓的位置關系時，我利用多媒體制作了兩個圓在運動全過程中所形成的位置關系的動畫，學生通過直觀地演示很容易就發現了圓與圓的五種位置關系。接著我還運用動畫演示了兩圓的半徑、圓心距在它們的不同位置關系時具有哪些數量關系。通過直觀演示，全班同學對本節內容掌握非常好。

總之，培養學生對數學的學習興趣是非常重要和必要的。只有對數學產生興趣，才有可能把數學學好。學習數學的興趣又不是一朝一夕就可以養成的，它需要在教學中長期堅持，需要教師在教學中不斷總結經驗，不斷取長補短。只有這樣，才會取得預期的成效。