生活：作文的不竭源頭

許松柏

長期以來，在作文訓練中，大多數語文教師都是按固有的模式要求學生，甚至為了應付考試，在考前背誦范文。這樣的訓練輔導方式又怎能培養出高素質的人才呢？作文是表達，是創造，是復雜的心智活動，是學生用自己的語言去表達所認識的客觀世界。因此，要提高學生的作文能力就必須改革作文教學的方法。

生活才是作文的源頭活水。在作文教學中，教師要指導學生善于觀察生活，借鑒課文，表達真情實感，發揮想象力等，從而有效提高學生的寫作水平。

一、善于觀察生活

學生寫作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。這就要求教師了解學生生活，抓住寫作時機，創設寫作情境，指導學生對發生在身邊的真人真事做及時、客觀的報道。在學習了《阿長與〈山海經〉》后 ，我要求學生也寫一寫自己身邊的人和事，大多數同學都覺得沒有什么可寫的。在這種情況下，我啟發學生再想想阿長身上的優點、缺點，為什么能夠給作者留下如此深刻的印象。接著又引導學生思考自己身邊有沒有這種平凡的人物，曾經的一些小事給自己留下印象……此時大多數學生陷入了沉思。我讓他們暢所欲言，談談身邊的人和事。學生們終于活躍起來了，紛紛舉手要求發言，有的說某位老師曾經給予自己幫助，有的說父母的關心和教育，有的說起朋友的友誼等等，最后我給學生作總結：“同學們，許多感人的人和事就發生在我們身邊，你們想不想把它寫下來呢？”同學們異口同聲：“想！”接下來就是“沙，沙，沙”的寫字聲了，直到下課鈴響了，同學們都還不愿停下手中的筆，再也沒有咬筆頭，皺眉頭的學生了。經過這一堂作文課，學生們都恍然大悟：噢，原來作文就是寫自己的生活，自己所經歷的事呀，真有意思。

二、善于表達

所謂“表達”就是用恰當的語言文字把看到、聽到或經歷的事情表現出來。常聽到老師和家長們抱怨：“沒少讓孩子讀書，積累句子，可這孩子怎么還是不會表達呢？”我認為要想讓學生寫好作文，學會表達是關鍵。選材再好，觀察再仔細，表達不清還是沒有用。如果平時只讓學生抄抄讀讀，而不教會他們如何去表達，那么他們只會停留在理解的基礎上，不會有大的提高。要想從理解上升到運用，還需要加強訓練。我們可以采用多種方法訓練學生的表達能力。在日常教學中，我時常鼓勵學生大膽回答問題，無論是對課文內容還是現實生活事件，學生都可以發表看法，可以口頭回答，也可以書面回答，學生的語言表達能力逐漸提高。

三、善于借鑒

我認為提高學生作文水平的方法有很多，但有一條最重要，就是要以教材為本，抓住文本表達的特點，加強仿寫訓練。教師就應根據文章的特點有選擇地讓學生仿寫，通過各種仿寫的訓練，達到會寫的目的。教學《湖心亭看雪》時，我讓學生理解“一白”、“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三粒”這種白描手法的妙處，根據該文使用白描手法描寫雪景的特點，讓學生運用白描手法寫人或寫景仿寫一段話；在教學《濟南的冬天》時，根據文章情景交融的寫法，引導學生在寫景的作文中流露出自己或贊美或驚訝的感情。慢慢地，學生把從課文中學到的表達方式、寫作手法、重點字詞、修辭手法等自然地用到了自己的作文中，收到了良好的作文教學效果。

四、善于思維

只有發揮創新精神，才能寫出有新意的文章來。針對這個問題，我積極革新一件事只有一個中心的教學模式，引導學生從多角度，多方面創造性地進行寫作。我在指導《說不盡的橋》寫作訓練時，讓學生展開聯想，以“橋”為話題，自選方向，自擬題目，寫一段文字。我做了這樣的提示：橋有現實的橋，又有理想的橋，你既可以對熟悉的某座橋的形式、結構、用途等作重點介紹，也完全可以用你的聰明才智，盡情展開想象的翅膀，來勾畫未來橋梁的模樣：你心目中未來的橋梁是什么樣子，它有哪些新的功能呢？請你任選一個角度寫一篇你最能駕馭文體的文章，體裁不限。有的學生寫了說明文，介紹了某座橋的歷史、形式、結構；有的寫了記敘文，講述了某座橋的故事；有的寫了議論文，論述了橋在生活中的重要性。通過這次作文的成功，我和學生都明白了“磨刀不誤砍柴工”的道理。通過這種多思維、多角度的寫作，既可以使學生突破應試教育固定的思維模式，又可以使學生寫出靈活多樣、內容豐富新穎、見解獨到的好文章來。

五、善于訴真情

人們說話、作文是為了表達自己對人、事、景的思想和感受。在平時的教學中，我要求學生盡量寫出自己的真情實感，一定要抓住典型事件中精彩的瞬間所流露的真實情感。在指導《讓世界充滿愛》的寫作訓練時，我給學生闡明：要使文章感動別人，先一定要感動自己。有的學生寫了看到在工地辛勤勞動的父親的背影，有的學生寫到抗震救災中解放軍沾滿鮮血的雙手，有的寫了老師一句溫暖的話語……看了學生寫的作文，我也被深深感動——“精彩的瞬間，真實的情感”。我認為作文就是寫生活，既然生活是真實的，作文也就應該是真實情感的體現。由于這些都是學生內心的真實體驗，因而每篇文章都很感人。

作文是最富創造性的勞動。作為一名語文教師，要指導學生寫好作文，努力探索行之有效的作文教學方法，切實提高學生正確運用祖國語言文字的能力。

（作者單位 ：內江市第一中學）