課改后高中語文教學改革問題研討

吳燕宜

摘 要： 語文課作為培養語言表達能力的一門課程，在高中課程中占據重要地位，因而得到很多人的關注。在過去的傳統教學中，語文教學忽視對學生能力的培養，側重應試教育，更注重成績，這顯然不利于學生認知能力的形成，不利于青少年的成長。本文從高中語文教學改革的意義、高中語文教學的現狀、問題和對策等方面闡述了高中語文教學改革的必要性及面臨的問題。從而采取有效措施，以取得課程改革的理想效果。

關鍵詞： 高中語文教學改革 意義 差別 創新

1.高中語文教學改革的意義

“興趣是最好的老師”，因此，只要激發學生的學習興趣，就能夠大大提高學習效率，這是新課程改革的一個重要方式。傳統教學主要是通過老師的課堂講授引導學生學習，并且很少有課程互動，老師講課也是采取較為嚴肅的態度，學生在課上不可以亂動、亂講，以免破壞課堂秩序。這種教學方式營造出一種嚴肅、壓抑的課堂氛圍，不鼓勵學生提出自己的見解，阻礙學生發散性思維和創造力的發展。而課改后的語文教學，要求老師轉變教學方式，一改往日嚴肅的態度，使課堂變得生動、和諧，鼓勵學生積極發言。同時，注重培養個體的興趣愛好，發展特長。師生之間是一種新型的友好關系，這更有利于促進學生全面發展。

2.傳統語文教學和課改后的差別

2.1教學觀念的轉變

態度決定一切，傳統教學和新的教學方式的較大區別在于教學觀念的轉變。傳統教學中，學生只會被動地接受老師教授的知識，畏于表達自己的意見，羞于表現自己，壓抑自己的個性，不利于身心發展。師生之間應當是一種新型的、友好的關系，和諧、友好的氛圍也能夠調動學生的主動性，使其勇于表達自己的意見，有利于學生創造力的培養。這種觀念的轉變，有利于克服被動接受知識的弊端。課程改革從改變教學觀念著手，更重視學生，從培養學生的表達能力、創造能力、實踐能力等方面出發，轉變教育觀念。

2.2以“試”為本到以“人”為本的新飛躍

這次的語文課程改革是一次從以“試”為本到以“人”為本的新飛躍，這不僅僅是教學形式的轉變，更是思想和認識的轉變。高中語文教學的任務就是通過對學生語言能力的培養，掌握基本的實踐能力。在傳統教學中，教學模式基本是一成不變的，由老師擔任主角講授，學生被動地聽，沒有機會發表自己的意見，較注重考試成績，而不是能力。隨著新教學改革的推進，越來越多的人否定這種教學方式。與此同時，語文知識的豐富性要求它的教學方法多樣而不是一成不變。新的課程目標要求老師以“人”為本，注重對能力的培養，而不再片面注重成績，這體現了教學理念的質的飛躍。

3.高中語文教學的問題和對策

3.1創新教學方式

3.1.1建立新型關系

相對于嚴肅、拘謹的學習氛圍，生動活潑的教學環境顯然更有利于學生身心發展，有利于教學活動的開展。教學改革如火如荼地進行了幾年，越來越多的問題暴露出來，忽視個性發展、注重應試這些問題制約改革的進行，任何的改革都不會是一帆風順的，需要更多的嘗試，因此這是一項長期而艱巨的任務。改革意味著進行創新，新的教學方式要更適應新的課程，新型的師生關系更適應要求，在一種新型的氛圍和交流方式中，使學生勇于提出自己的見解，使學生得到真正的鍛煉和成長。

3.1.2避免功利性閱讀

傳統的教學方式實質是受一種功利性閱讀的引導，例如有的老師從應試教育角度出發，過于重視學生的成績，因而強調的是對知識體系的灌輸和培養，忽視課堂上對學生其他能力的培養，長此以往，導致學生產生一種“功利性”心理，只注重成績，忽視綜合能力，這些都成為制約語文教學發展的瓶頸，不利于語文新課程改革的進行。相對于文學素養，老師更應當具備人文素養，本著認真、負責的態度對學生進行正確的引導，而不是向功利性的方向引導。功利性閱讀是制約語文教學發展的一個阻礙，也是新課程改革應當克服的一個問題。

3.2運用實踐教學法

筆者從事教學工作多年，在教學過程中總結出一系列實踐教學方法，例如：每學期筆者都會安排學生創作一篇具有研究性的論文，論文內容或研究寫作方法或研究任意一篇講學課文的主旨思想，針對論文所研究的問題，學生利用多種求證方式，創作出大量的優秀例文，其論文主旨鮮明、角度新穎、分析透徹。每一篇論文出稿后，筆者都將其展示出來供大家借鑒、觀摩，這樣可以極大地提高學生學習的自主性與積極性。

4.結語

高中語文教學改革是針對學生應當立足于實踐，得到全面發展的要求進行的，這種方式改變了傳統教學方式，因人而異、因文而異，更注重個人能力的培養。高中課改推進了幾年，很多人也適應了課程改革要求，但是在實踐過程中難免會遇到阻力。例如，傳統功利性閱讀的牽絆使語文教學任務缺乏人文主義精神，同時，會有人因為改革的不順利而產生惰性和懷疑心理，將信將疑，仍按照傳統方式教授，這些都是新課程改革所面臨的問題，而面對這些問題，我們要做的就是增強信心，轉變教學方式，創新教學模式，以人為本、優化教學，貫徹新課程改革的理念，采取更為有效的措施推進新教程改革。

參考文獻：

[1]于虹.語文課堂教學有效性淺析[J].中國校外教育，2012，9.