如何營造輕松的語文課堂氣氛

王芳

摘 要： 課堂教學是學生校園生活的重要組成部分，是學生知識成長的關鍵環節，學生知識的獲取絕大部分是源于課堂，那么為了提高學生的知識儲量自然要從課堂著手，著力打造有利于增加學生知識量的課堂。而輕松娛樂的課堂能夠達到這樣的效果，因此應當努力營造輕松的課堂氛圍，并將之貫徹學校的各科目中。

關鍵詞： 小學語文教學 課堂氣氛 營造方式

小學語文是一門基礎性的科目，它首先是從漢語拼音入手，教學生聲母、韻母，教會學生如何憑借這些聲母、韻母認識陌生的文字。在學會認識一個個漢字的基礎上逐漸地深入，帶領學生領悟一段文字的結構與內涵，最后閱讀短小的文章，培養學生分析和概括的能力。不論是認識漢字的能力，還是分析與概括能力的培養，都為學生今后其他科目知識的學習奠定了基礎，因此小學語文是學生學習和成長過程中的一門重要的課程，也是陪伴學生最長久的課程。小學語文對學生的影響重要而深遠，這導致提高語文教學效率就顯得尤為重要，由于輕松的課堂氛圍能夠提高教學效率，因此應當將輕松的課堂氛圍與小學語文教學結合起來，具體有以下方法。

一、開展輕松的導入

導入有很多種方法，比如直接導入、復習式導入、設置懸念式導入等，但是這些導入方法歸結起來都有一個共同的特點，就是告訴學生現在已經正式上課了。而事實上課間10分鐘的休息時間很短，因而在上課最初學生還停留在娛樂的氛圍中，思想不是特別集中，這時候的課堂效果往往不特別好，與其這樣不如教師陪學生一起放松下，在放松的過程中逐步引入課堂話題，比如給學生講個小故事，通過這個故事吸引學生的注意力，同時借助這個故事切入本節課的主題，讓學生不知不覺地進入學習狀態，達到學生感覺自己不是在學習而事實上自己就在學習的目的。[1]

二、設置有趣的教學活動

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣自古以來就是學生最好的老師，一旦激起學生對某一門科目的興趣，學生就會非常愛這個科目，變被動為主動，自覺地鉆研這門課。因此，在語文教學過程中應當設置一些有趣的教學活動，讓學生在玩中學，在輕松的課堂氛圍中學習。比如在教學生拼音時可以開展找朋友這樣的教學活動，將找朋友這首兒歌及找朋友的這個游戲引入語文課堂中，增強課堂的趣味性，具體操作就是教師課前用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中的一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。”[2]又或者是漢字大搶購，就是教師或者學生收集一些標有商品名字的卡片，將它們集中放在桌子上，然后讓學生搶購，搶到這個物品的前提是準確地說出這個商品的名字，最后比比誰搶到物品多，對搶得多的學生給予適當的獎勵，讓學生體會到競爭意識，讓他們在動中學習，體會到學習的樂趣。

三、結合案例教學

有些文章內容晦澀難懂，學生從字面難以理解，老師有責任幫助學生解決難題，切不可讓學生帶著困惑下課或者繼續學習下面的內容。而有時候這些難題確實難以憑借老師的語言描繪幫助學生理解，這時就要借助一些學生見過的案例幫助他們理解，適當的時候還可以通過多媒體放給學生看，讓他們通過肉眼的觀察及老師的講解理解。比如《列夫·托爾斯泰》寫托爾斯泰的眼睛“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質吸進去，然后向我們這個時代放射出精確元誤的頻波”。這段話使學生對眼睛如何向我們放射精確無誤的頻波感到非常困惑，認為眼睛應當沒有這么大的功能，這時教師不要直接告訴學生答案，而應借助《西游記》激起興趣：“難道托爾斯泰的眼睛能像太上老君的寶葫蘆、像金角大王銀角大王的金角一樣能把世界上的物質吸進去？”得到齊聲否定后，教師又問：“我的眼睛能把語文書吸進去嗎？”學生答：“不能。”[3]教師一本正經地說：“我說我能！我能通過眼睛把這本書的內容記到我的腦海中去。”[4]教師一手指著自己的眼睛一手指著課代表：“我的眼睛能把張敏吸進去嗎？”學生擺出滿臉困惑。“對，通過眼睛我知道了她是個勤奮好學的女孩子”[5]。然后再說說班上其他小朋友，讓學生知道所謂眼睛向這個時代發射出精確無誤的頻波也就是通過眼睛的觀察而后由嘴巴說出自己所看到的一切。結合與學生相關的案例幫助學生理解難懂的語言，同時加上一些詼諧幽默的語言緩解緊張的課堂氛圍，為學生的學習增添樂趣，讓學生在輕松的氛圍中學習，喜歡上幽默的老師進而熱愛上語文這門課。

四、采用多元化的記憶方式

有很多的課文片段需要學生背誦，還有很多的古詩詞、文言文需要學生牢記在心中，因為在考試的過程中需要學生默寫出來，所以背誦這些內容是學生不可逃避的。大量的背誦讓學生苦不堪言，這是一些學生不愛語文課的一個重要原因，因此教師有責任幫助學生記憶。教師可以采用多元化的記憶方式提高學生的記憶效率，切不可死記硬背。比如在記聲母、韻母的時候可以效仿英語26個字母的記憶方式，將其編成歌曲。記一些文章片段的時候提倡學生理解性記憶，首先理解文章大意，而后是背誦整個片段，邊背邊聯想，這樣就記得熟悉又深刻。[6]同時還可以教導學生分析自己背誦效率最高的時間段，如何合理分配自己文章背誦時間和順序。還可通過背古詩比賽激發學生的背誦興趣，讓學生將背誦當做是一件有趣的事情。

參考文獻：

[1]王莉俠.輕松課堂樂在其中[J].才智，2012（11）.

[2]徐文娟.如何設計引人入勝的課堂導入[J].科技資訊，2010（07）.

[3][4][5]汪冰.有聲有色有趣，創建輕松課堂[J].新課程學習（下），2012（08）.

[6]何美蓉.淺談如何開展知識記憶—促進高中語文基礎知識的掌握[J].課程教育研究，2013（01）.