淺析小學語文激情教學及意義

王秀霞

摘 要： 隨著新課改的推進，激情教學模式逐漸被應用于小學語文教學中。激情教學模式是一種現代化的教學方法，可有效增強教學效果，幫助學生實現學習目標。在小學語文教學中，教師應采用激情教學法感染學生，調動學生的學習積極性，構建富有激情的小學語文課堂，引導學生學習，體現現代化語文教學理念。本文主要闡述了小學語文中的激情教學法，分析了該教學模式的意義。

關鍵詞： 小學語文教學 激情教學 教學藝術性

1.引言

小學處于教育的初級階段，學生的各項能力有限，在學習過程中，應激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績，從而提高學生的知識水平。在小學語文教學中應構建激情課堂，用熱情、激情感染學生，充分調動學生的主動性和積極性，為學生提供富有激情的學習環境，從而進一步增強教學效果。在新課改的背景下，小學語文激情教學可以有效改善學生的學習狀態，激發學生的學習興趣，使課堂氣氛更活躍，更富有樂趣。本文主要分析了小學語文教學中的激情教學方法，并對小學語文激情教學的意義進行了探討。

2.激情教學在小學語文教學中的應用意義

隨著新課改的不斷推進，傳統講授式教學模式已無法滿足現代化教育的需求，應對教學模式進行創新，進一步提高學生成績和教學質量。傳統的教學模式以老師為主體，學生處于被動地位，挫傷學生的學習積極性，難以達到理想的教學效果。采用激情教學模式可以有效避免枯燥乏味的課堂教學，為學生創造具有活力的學習環境，打破以往課堂的沉悶氣氛，從而提高教學質量[1]。小學語文激情教學指的是在教學過程中，教師以富有激情的語言感染課堂，采用富有激情的教學情境引導學生學習探索，結合教材情景，使學生體會語文的魅力。小學語文教師應采用激情教學法，有效促進學生的知識吸收，為學生營造富有激情的學習氛圍。

3.激發學生的學習興趣

興趣是推動學生學習的重要動力，應營造良好的學習氛圍，調動學生的主動性和積極性，有效激發學生的學習興趣。興趣具有增強學習效果的作用，可以使學生的學習事半功倍。如在學習《花瓣飄香》這一課文時，教師可以一邊播放配樂，一邊朗誦課文，以特別的形式導入課文內容，使學生加深印象。可以通過教師的朗誦，使學生理解課文意思，沉浸在教學情境中，體會課文表達的深刻含義，充分掌握課文的中心思想。即以豐富的教學形式，激發學生的學習興趣，使學生融入富有激情的課堂氛圍中，提高學習效率。在小學語文教學過程中，教師可以配合肢體語言觸動學生，通過富有激情的語言和熱情的氣氛感染學生，使學生產生共鳴，為學生創造良好的學習氛圍和學習環境。另外，教師還應通過眼神及手勢等表達方式，借助多媒體技術增強教學效果。

4.展現教學中的藝術性

應采用先進的教學方法展現教學的藝術性，用激情的教學語言使學生感受到學習樂趣，使學習變成感受藝術的形式。如學習《煙臺的海》一課時，教師可以深情地朗誦課文，并帶領學生朗讀課文，使學生理解文中意思，感受到海的蔚藍壯闊。春天的海充滿希望，夏天的海熱情奔放，秋天的海寧靜悠遠，冬天的海嚴肅冷清，在瑯瑯的讀書聲中，使學生體會海的魅力。小學語文教學與別的學科不一樣，必須具有豐富的情感，教師應通過激情的教學方法，表現教學的藝術性，向學生展示語文教材的中心思想，使學生融入課文中，感受課文所表達的情感，從而提高學生的閱讀理解能力[2]。

5.創設有趣的教學情境

小學語文不像數學或別的學科，要增強語文教學效果，必須在教學過程中融入激情，吸引學生的注意力，有效激發學生的學習動力。在進行教學時，應將學生作為主體，以學生為中心，通過有效的教學方式達到提高學生成績的目的[3]。學生的學習離不開教師的指導，教師的教學工作則需由學生進行積極的配合，采用激情教學方式，可以有效地將兩者進行結合。在學習古文或詩詞時，常會學習一些情景交融、以景抒情的句子，在學習語文時也應如此。語文教材中的句子寄托了作者的某種情懷，融入了作者的情感，需要用心感受，揣摩作者的心情，體會作者想要表達的思想。在課堂教學中，可以使學生融入課文中，以主人公或作者的身份感受語句之間的情感，也可以使學生分段進行角色朗讀，掌握課文的中心思想，或向學生展示課文中出現的靜物，使學生感受課文含義。通過有趣的教學情境，使教學氛圍更富有激情，既提高學生的閱讀理解能力，又培養學生的藝術情操。

6.結語

在小學語文教學活動中，應以提高學生的能力為根本，進一步升華學生的情感，使學生體會知識中的思想和含義。采用激情教學模式可以有效調動學生的學習積極性和主動性，激發學生的學習興趣，使學生更好地獲取知識，運用知識。在教學中應改進傳統教學模式存在的，對教學方法進行創新，為學生創造良好的學習環境，將學生帶入輕松學習的殿堂。

參考文獻：

[1]楊菊卿.提高小學語文課堂教學效益之我見[J].成功（教育），2011，12（07）：124-125.

[2]王愛春.論激情課堂在語文教學中的構建[J].河南農業，2010，08（22）：162-163.

[3]安慶華.淺談語文教師如何營造激情課堂[J].江漢石油職工大學學報，2011，14（01）：368-369.