加強引導激發興趣，提升思維凸顯能力

楊振洲

摘 要： 初中生應寫出思想健康、感情真實、內容具體、中心明確、條理清楚、文字通順的記敘文和簡單的說明文、議論文及一般應用文，但是如何讓學生有寫作興趣，如何讓學生有寫作能力，如何達到課程標準提出的要求是我們一直努力探討的課題。作者結合教學實踐談談初中作文教學中提高學生寫作能力的方法。

關鍵詞： 初中作文教學 導學方法 思維訓練

作文教與學歷來是初中語文教學的一個難題。很多學生對作文寫作沒有興趣，心理上抵觸作文學習和訓練。因此，學生寫作內容單薄、情感缺失、布局混亂、語言枯燥，甚至前言不搭后語、錯別字多，虛假、俗套、生搬硬套的作文更是層出不窮。為什么學生的作文會存在這些問題呢？

一、理清作文教學的關系

“作文教學”是指導學生寫作，一般來說多是方法、技巧的傳授，多是師生為完成寫作任務而開展的教學活動。作文教學的對象往往是整班學生，教學過程是對學生寫作的共性問題進行教學，很少顧及學生個人寫作的問題，導致學生的寫作問題得不到解決。而學生的寫作是個體行為，他們的認知、經歷、情感各不相同，寫出的作文本應千姿百態，但是教師喜歡用自己的眼光、思維看待學生的作文，因而，學生的個性寫作、創新思考可能被老師否定。由此可見，學生寫出的作文不盡如人意的根本原因在老師，在作文教學方法和有效性。因此，教師要改變作文教學方法，提高學生寫作的參與性，思維的靈活性，思考的多樣性是非常必要的。

二、加強引導讓學生愛上作文

作文教學應該讓學生樂于參與、積極活動，在心理上認同作文，接受作文，喜歡作文。

1.閱讀教學巧練筆

聽說讀寫是語文教學的有機組成部分，而對于初中生來說，閱讀的能力和寫作的能力顯得尤為重要。閱讀教學往往是教學生如何寫作，如對每一篇閱讀課文的學習，我們都要談文章的結構特點，語言運用藝術，講情感表達的方式，其實這是寫作文應注意的。因此，教師在教學中要將經典課文的學習與寫作結合起來，與生活結合起來。如在《從百草園到三味書屋》的教學中，讓學生體會文章的環境描寫，說說寫寫自己的生活環境；引導學生在練筆中學會細膩地描寫，在記敘中將情感表達出來。如在教學《我的叔叔于勒》之后，讓學生寫寫自己身邊的人，對那些寫身邊的好逸惡勞、不思進取的人給予肯定，這是因為他們在課文學習中獲得了審丑中發現美的寫作特色并適當運用。

2.寫作教學開放性

要使學生作文實現個性化，就要激發學生的寫作興趣。因此，在作文教學中要加強寫作方法的指導和點撥，讓學生認識到寫作是表達、是一種內心要求和心理需要；讓學生大膽地把自己的真實情感寫出來，將生活中的點滴呈現出來；讓情感推進寫作。如在教學《鼎湖山聽泉》之后，讓學生談談自己在旅游中對美的感受，并讓學生說說自己身邊的自然遭受的破壞；使學生寫作情感和內容豐富起來。這樣，在“記憶中的那條河”、“熟悉的地方也有風景”、“不該錯過的風景”等作文寫作中，學生就能寫出具備創新思想的作文。

我們在閱讀教學、寫作教學中都注意結合學生的生活經歷、情感體驗，讓他們學會將自己的情感、見解合理地表達出來，有內容可寫，從而有寫作的興趣，樂意主動地、自由地寫出自己的見聞和想象，獲得快樂的享受，進行美的傾訴。

三、拓寬思維讓學生寫好作文

課內閱讀給學生提供了寫作的范式，課外閱讀給拓展了學生的視野，而學生作文中的空話、套話、假話比比皆是，文章缺少個性，這不僅是因為他們沒有很好的思維能力，不知道如何將自己的知識積累、素材準備合理地、巧妙地按照一定的邏輯方式表達出來。

寫作的根源是發表的欲望；發表自己的看法、欲望離不開生活。但是如果把生活的事情完完整整地不作變化地搬進作文，那么，作文不會有靈性、不會深刻而感人。如一個學生在“記憶中的那條河”一文中，采用了虛實結合的方式，寫了幼時看到其他孩子在河里游泳，受到感染，跳到河里差點淹死。而現在那條河里已經沒有魚蝦，已經被污染得發出惡臭，再也不可能有人跳進去了，不會有可能淹死人了。這樣的內容如果處理好是一篇很好地反映生態惡化的作文，于是，我引導他多問幾個為什么，引導他在深入思考中提高思維的高度。為什么以前的小河充滿樂趣，因為家長對我們要求不夠嚴格，給我們許多自由；為什么現在的河流被污染，一方面是利益的驅使，另一方面是人們環保意識的淡薄，民眾的視角比較狹隘、情感比較冷漠，等等。如此，學生修改后的作文思想深刻起來，不僅有環保主題，還有喚醒人民一起環保的想法，讓美好被破壞，讓人們警醒。

另外，學生作文還要有思維的廣度，將一些閱讀到的素材整合到自己的作文中，從而使得作文內容豐富、文采斐然。

總之，教師要轉變學生的寫作觀念，鼓勵他們個性地發現和思考，引導他們合理地構思和布局；讓他們有意識地寫出富有創新色彩的與眾不同的作文。如此，學生在寫作中有感而發，文思泉涌，寫作能力和水平定能得到提高。

參考文獻：

[1]羅日葵.提高初中生寫作能力之我見[J].中國科教創新導刊，2011（09）.

[2]馬麗.如何提高初中生的語文寫作能力[J].學周刊，2011（26）.