衡水學院體育教學中的德育現狀分析

隋朝飛

摘 要： 近年來，很多高校過于重視提高學生的身體素質和培養學生的體育技能及技術訓練，忽視了德育教育。大學階段的體育學科專業性很強，重視和突出德育教育顯得更為關鍵。

關鍵詞： 德育現狀 大學體育教學 衡水學院

1.引言

德育教育是國家培養人才的重要組成部分，旨在使學生學習中國優秀傳統文化的思想道德品質和辨別是非的能力，樹立正確的價值觀。大學生的德育發展不好，不僅因為道德規范的缺失，更因為道德認知和道德實踐的分離。因此，在大學體育教學中實施德育教育更應該為我們所重視。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

本文以衡水學院教師和2012級公體100名學生作為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1問卷調查法

根據衡水學院現狀研究的需要，對學生和教師進行問卷調查。請有關專家對調查問卷進行審核，對調查問卷設計內容有效度進行檢驗；對問卷質量的信度性進行檢驗，表明調查問卷的可靠性顯著。調查共發放調查問卷數100份，收回問卷100份，有效率為100%。

2.2.2數據統計法

用Excel軟件對問卷所得的原始數據進行分析。

3研究結果與分析

3.1體育的德育功能

調查得知，67.5%的男生認為體育具有德育功能，60.5%的女生認為體育具有德育功能，而認為體育不具有德育功能的男生和女生比率分別是32.5%和39.5%。這些認為體育不具有德育功能的學生，平時就沒有正確認識到體育的德育功能，再加上體育教師的宣傳教育性不夠，從而沒有全面地認識到體育與德育的正確關系。認為通過學習體育的基礎知識和技能喜歡終身鍛煉的學生最多，占80.5%，這是體育的導向功能。認為體育能增強集體榮譽感的學生占60%，這是體育的凝聚功能。認為體育教學可以嚴格規范、增強學生組織紀律性，起到約束作用的學生占75.5%，這是體育的約束功能。認為體育教學可以激發上進心的學生占68.5%，這是體育的激勵功能。認為體育教學能愉悅人的身心，影響和改變人的性格的學生占60%，這是體育的愉悅身心功能。認為通過體育得到心理需要滿足的學生占65%，這是體育的心理調適功能。這些作用都屬于體育的德育功能。

3.1.1導向功能：大學生在學校中通過學習體育的基礎知識和技能的學習，同時學到并掌握一些開展德育教育的方法。

3.1.2凝聚功能：在大學體育教學中，經常開展一些形式多樣的體育比賽活動，加強團結、檢閱成績、交流經驗，有利于學生良好的道德觀念、集體榮譽感等品質的形成。

3.1.3約束作用：體育活動能使大家在競賽中自覺、無條件地遵守比賽規則、監督比賽規則，對學生的思想和行為起約束作用。

3.1.4育人功能：教育的本質是以人為目的，促進人全面發展。教學重點正在由常規的課堂教學向課間和課余延伸，這不僅可以提高學生的身體素質，還可以提高學生的思想和文化素質等。

3.1.5激勵功能：自我激勵是個人通過主動地激發和激勵自己，從而產生強大而持久的內驅力，引發熱情、積極性和信心，同時磨煉競賽意志。

3.1.6愉悅身心的功能：劇烈的運動對增強活力有積極的作用，適量的運動，能使人心情舒暢，精神愉悅，影響和改變人的性格，從而形成開朗的性格。

3.1.7心理調適作用：通過運動愉快感、成就感，體育運動使人的焦慮和抑郁癥狀態改變，得到心理需要的滿足。這是一種自我激勵、自我實現的過程，并能獲得較高的安全感和自信心。

3.2德育與體育的關系

調查可知，70.5%的學生認為體育與德育有關系，還有29.5%的學生認為體育與德育關系不大，這說明學生對體育與德育之間的關系認識不夠正確全面，應正確地讓學生認識到體育與德育的重要關系。

3.2.1體育中蘊含德育

通過運動技能的訓練，促進身體正常發育，強身健體，磨煉意志，最終達到身心全面發展的效果。

3.2.2德育促進體育

體育和德育相互促進發展，通過體育鍛煉能培養堅韌不拔的意志力和頑強拼搏的精神。例如一場足球賽，學生為本隊的運動員吶喊，運動員動用自身最大的潛能完成比賽。

3.3當代大學體育教學中以德為先

3.3.1嚴格執行體育課堂教學秩序：通過調查可知，課堂常規執行程度一般的教師為多數，說明教師在教學中對課堂常規的要求不是太嚴格，都是以一般為多，嚴格執行課堂常規的教師占30%，只有嚴格執行課堂常規才能更好地使學生形成良好的品質。

體育課都應該嚴格課堂教學秩序，沒有秩序不僅有礙于教學工作的正常開展，還會使學生養成不良的課堂習慣。需要體育教師去發掘、去組織，這樣培養出來的大學生才能適應社會的需要，才能在工作生活中施展才華。

3.3.2體育教師的模范作用：體育教師對學生的德育教育不夠重視，更偏向于體育成績的進步和課堂紀律，部分學生也認識不到體育教師對德育傳播的重要性，從而導致體育教師無法正確地在實施教學的同時傳播德育思想，沒有發揮德育功能。

4.結語

當代大學體育教學中的德育教育已經引起廣大師生的重視，具體的實施也得到一定的改善，但是培養大學生的道德素質和優良品質是一個長期而艱巨的任務，我們必須放棄傳統的舊觀念，拋掉那些認為體育教育只是強身健體和提高成績的單一性教學，重新正確地認識體育教育與德育教育的密切聯系。

參考文獻：

[1]馬文慧，王國成，張志剛，等.體育教學與德育探索[J].滄州師范專科學校學報，2006（3）：94-96.

[2]邢冰.淺談現代大學體育教學的德育功能[J].合肥聯合大學學報，2012（3）：91-94.

2011年度河北省社會科學發展基金項目（編號：201103197）。