小學體育高效課堂教學的實踐與思考

朱慶芳

新課標的頒布，讓教師明確認識到教學要以學生為本。因此，各學科的教改可謂轟轟烈烈，卓有成效。那么，體育課應如何貫徹“以學生為本”的教學理念，打造真正的高效課堂呢？我認為，體育課的教學過程固然重要，但更重要的是教師理念的轉變，教師在教學設計中要想學生所想，積極營造民主的課堂氣氛，給學生提供自主學習的機會，讓學生通過教學情景體驗“玩中學”的樂趣，通過比賽磨煉自己的意志，通過教師及時到位的評價促進潛能的發揮，讓學生變“要我參與”為“我要參加”。我結合自身教學實踐對于如何切實提高課堂教學效率從以下幾個方面展開闡述。

一、教材教學有所創新

根據教材，選擇各種趣味性的游戲，以激發學生的興趣，調動積極性，對教材進行適當改編。如在教小學四年級學生各種長跑教材時，我打破傳統教學模式。傳統的教學模式是讓學生沿著跑道強迫練習，學生一聽長跑就煩，逆反心理強。因此我在教學中改變了以往傳統的教學方法，用游戲的方法完成各種跑的教學。

教師不再單單是教的人，更是學生的朋友，是課堂教學的參與者。通過這樣教學活動，學生置身于教學之中，不僅超額完成了教學任務，更重要的是啟發和鍛煉了學生思維，完善了知識的學習和鞏固。在課后總評時我問學生：“你們知道今天跑了多遠嗎？請你們回家以后算一算，有興趣的話，再算出自己所跑的距離。”這樣真正做到了學中有玩，玩中有學，讓學生感到其樂無窮。

二、改革課的層次

一直以來，體育課堂教學用的是四段式的教學程序，即開始部分、準備部分、基本部分和結束部分。后來改成了三段式教學程序，即開始與準備部分、基本部分和結束部分，這些簡單的變化實際上換湯不換藥，讓我們換位思考一下，當整天呆在教室的學生來到室外活動的時候，他們是想放松放松大腦和四肢，還是想一來到操場就面對嚴肅的老師，還有那些枯燥的、公式化的教學形式呢？更何況是活潑可愛的小學生。于是我采用了靈活多樣的方法，富有趣味性的教學形式，只有這樣，學生才能感到體育活動所包含的無限快樂，激發學生的學習興趣，使身體的各部位逐漸進入工作狀態。

三、結合學生智力的發展

如何發展學生的智力，是目前小學體育教學改革應研究和解決的問題。如：根據學生愛模仿的特點，進行仿生、仿物練習，以培養學生的觀察力、模仿和想象力。利用課中學生正在使用的器械，進行拆裝比賽，培養學生分析問題和解決問題的能力。在游戲中增加一些器具組織分類比賽，培養孩子的記憶、思維、識別能力。采用教師先示范，接著讓學生進行模仿練習，并要求學生自己發現完成動作的最好方法，再通過問答啟發，讓學生根據自己完成動作的體會，說出動作要領，培養他們獨立思考和分析的能力。

四、合理安排音樂、舞蹈，以利于體育與美育的結合

在體育課中適當穿插一些舞蹈，配以優美的音樂，不僅能使學生保持興奮，振作精神，活躍課堂氣氛，增強練習效果，還有利于穩定情緒，消除疲勞，恢復體力，同時在優美的樂曲中進行活動，邊歌邊舞，有利于培養學生的節奏感、韻律感及完成動作的協調性，使學生受到健康美形態美的教育，獲得美的享受，進而使“美育寓于體育之中”，促進美育和體育的相結合。

五、堅持教學方法的創新完善

“教學有法，教無定法，貴在得法”，教師必須根據教材內容和學生特點靈活安排、變換教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式調動師生雙方的積極性。

教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，如：分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，從而增強教學的吸引力，激發學生的學習熱情。

1.教學主題要多角度

低年級學生特別喜歡童話故事，針對這一點進行情景教學，課上先把學生的思維引入童話意境中，再滲透教學內容，可以使單調的學習變得有聲有色。主題還可以是學生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。

2.教師言行要有魅力

教師形象對學生的影響非常大，通過一節課，學生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止體現，教師在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學生，提升課堂教學的魅力。

六、豐富教學手段以激發興趣

教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，綜合運用多種教學手段能夠提高學生興趣。

1.視覺的刺激

圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學生全新的感受，刺激學生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，幫助小學生理解授課的意圖。

2.多媒體的運用

適當根據教學內容和學生的需要，精心設計一些多媒體課件可以豐富學生視野。這個課件可以是有關技能學習的，或者是有關體育常識的，也可以是體育欣賞方面的，則具有代表性的畫面、優美的藝術造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學生以深深的觸動。

3.聽覺的變換

除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲給學生以刺激。如學動作時，播放有節奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂渲染氣氛，用小號和鼓聲加油助威，讓所有學生感覺身心愉悅。

此外，在場地和器材方面也要多下工夫，注意開發設計，保持學生的新鮮感。總之，只有抓住小學低年級學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質，必能達到“健康第一”的課程目標，體育課也將因此而永葆生機。