素質教育的關鍵是學生創新能力的培養

馮新宇

摘 要： 創新是人類社會一個永恒的主題，創新思維是人類創造活動的核心。教師必須重視學生創新能力的培養，以培養出具有較強創新意識和創新能力的人。創新是課堂教學改革的前提，也是實施素質教育的關鍵。

關鍵詞： 素質教育 創新能力 培養途徑

創新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。

創新是人類社會一個永恒的主題，創新思維是人類創造活動的核心，教育的本質是培養學生的創新思維能力，激發學生獨立思考和創新的意識，培養學生的科學精神。基礎教育由應試教育轉向素質教育，是當今教育發展的一大趨勢。因此，必須進一步深化課堂教學改革，全面實施素質教育，努力培養學生的創新意識和創新能力。在課堂教學中，必須十分重視學生創新能力的培養，以培養出具有較強創新意識和創新能力的人才。培養學生的創新能力應做到以下幾點：

一、加強理論學習，更新教育觀念，培養科學精神

當代教師要加強教育管理策略、教育教學活動設計、方法選擇、現代教育技術手段的應用、教科研方法等知識的學習，用教育教學活動的新觀念替代傳統的教育觀念，樹立新的教育理念，形成正確的教育觀、學生觀、人才觀，是素質教育的關鍵。而培養學生“發現問題—提出問題—分析問題—解決問題—發現新問題”的能力，培養學生的科學精神是素質教育的前提。在大力倡導素質教育的今天，一堂課的好壞應該以能否提高學生的素質、培養學生的能力的角度衡量。要培養創新型人才，首先教師要具有創新意識和創新能力。社會的發展和教育的革新對當代教師提出了更高的要求，傳統的教育科學知識，已無法適應當今教育的潮流，必須進行教學改革。

二、培養學生綜合分析問題的能力，提高學生的綜合素質

綜合分析問題是創新思維的基礎，也是我們解決問題的前提。教師在教學工作中不但要傳授知識，而且要教會學生學習的方法，培養學生“質疑—發問—解疑—又質疑—發現新問題”的能力，培養學生的科學精神是應試教育向素質教育發展的過程。培養學生對問題綜合分析的習慣，必須充分利用班會、團活動，就班級、學校的重大事情及國內外的新聞要事，讓學生分析、思考，或讓他們討論，或讓他們書寫心得。要充分利用現在大好的學習機會，培養各方面的能力，全面提高自身素質。

三、抓住課堂教學載體，推進素質教育

1.改進傳統的教學方法，營造學生自主學習的氛圍。

素質教育的核心是“學會學習”，而不是接受知識。變“教師中心、教材中心、課堂中心”為“學生中心”，引導學生自主學習，使學習成為學生的內在需要，促使學生主動探索，實現“要我學”到“我要學”的轉變。信息社會科學技術日新月異，知識更新不斷加快，“學會學習”和“終身學習”已成為21世紀教育的定位。這就要求教師在教學中既要注重知識的傳授，更要重視學法的指導，教師不能簡單地包辦代替，而是要盡量給學生思考和活動的機會，積極引導學生多思善問，使學生主動、活潑地參與學習，教育學生繼承知識是基礎，創新是目的，培養學生善于發現知識并能主動獲取知識的能力。

2.為學生提供平臺，培養學生的創造能力。

在教學中，教師必須善于培養、發現與鼓勵學生創新，否則學生許多可喜的創新就會被扼殺、被埋沒，學生也只會模仿而已。教學中要積極活躍學生的思維，鼓勵學生敢于獨立思考、敢于提出問題、敢于別出心裁。多思多問將使學生走向創造性的道路，攀登科學文化的高峰。因為只有多想，才能超越常規，不為前人的結論所局限；只有多問，才能深入事物的精髓，得出新的結論。因此，一個經常動腦、勤于思考的人，就能在知識的海洋中獲得創造性的成果，獨創能力才能得到充分的培養。

四、課堂活動多樣化，理論聯系實際，培養學生的綜合實踐能力

在課程構建中，我們深刻認識到“實踐出真知”是一句真理。因此，要積極開設活動課，將課堂學習與社會生產、生活結合起來，鼓勵學生積極動手實踐，從實踐中培養觀察能力，做到學以致用，教、學、做合一。在課上充分發揮學生的主動性、創造性，讓學生大膽地進行試驗和革新，不斷產生新見解、新方法、新工藝、小發明。課后，把學習和實踐活動的成果運用到學科課程的學習和生活實際中。

五、抓好基礎教育，多讀書多實踐是創新的基礎

學生要有所創造，就必須以豐富的知識為基礎和前提。人們的頭腦，不管如何聰明，它只是一個加工廠，加工得有原料，如果不通過認真讀書儲備知識，只憑空思考而期望有所創造是不會有任何創新的。因此，勤思善想必須憑借豐富的知識；創造性的見解，是努力讀書的結果。只有以堅實的基礎知識作后盾，才能為素質教育的發展提供保障。

六、培養學生的探究意識，升華素質教育

創新是知識經濟的源頭，而冒險精神、探究意識是創新思維的原動力，離開了冒險這種激情，創新便無從談起，也就沒有源泉。我們在教學中往往只注意培養學生的團隊精神和集體觀念，而很少注意學生個性的培養。諾貝爾獎獲得者美籍華人朱棣文教授說：“美國的學生學習成績不如中國學生的，但他們有創新及冒險精神，所以往往創造出一些驚人的成就。”因此，學校的教育應該注重學生冒險意識和探究精神的培養。這方面的培養，可結合班隊活動、課外活動及實踐教學等開展。例如，在班級文藝晚會中，我硬性規定每個人都必須上場表演節目，結果人人都參與了，增強了冒險意識。這樣，學生的個性得以張揚，提高了社會的實踐能力，學生的整體素質提高了，這是素質教育升華的結果。

七、正確運用激勵，活躍創新思維

每一個學生都是一個鮮活的生命，他們有自己的思維方式，有自己的個性見解，而課堂是學生思維最活躍的場所。在這里，學生常常迸射創新思維的火花。這樣的火花自學生中來，如果不被發現，則可能自生自滅，不成氣候。如果被教師發現并給予肯定的鼓勵，學生肯定會受到激勵而發揚光大。教師對那些在創造活動中出現的合理的失敗與挫折要給予寬容。同時還要注意發現和肯定學生在已經失敗的創造過程中體現的創造熱情和創造精神。當學生創新有所成功時，教師更要巧借學生創造成功的產物，讓他們體驗創造成功的愉悅，促使他們邁向更高的目標。

總之，素質教育、創新精神是課堂教學改革的前提，實施素質教育的關鍵是課堂教學改革，全面實施素質教育，努力培養學生的創新意識和創新能力，是當代教師的使命。