初中語文教學體現“語文美”的分析

毛華

【摘要】大量的初中語文教學實踐表明，語文美包括內容美與形式美兩個大的層面。在語文教學中體現這種美就是進行美感教育，這對于提升學生的語文學習興趣有很大的幫助，此外對于提升學生的審美情趣以及培育學生的想象能力都有重要的作用。作為基礎性學科，在語文教學過程中將美育與語文教學緊密地結合起來，在語文教學中不斷挖掘教材中的美，引導學生去感受文字的形象之美，領悟漢語語言的美，從而使學生的審美情操得以陶冶，進而提升學生的道德素質。

【關鍵詞】初中語文；教學；語文美

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、初中語文美的形式

（一）美的語言

語言是文學的第一要素，作為語文教材中的語言，其韻律美以及形象性與其他的藝術形式不同，不亞于其他藝術形式美的傳達。為了能夠更好地、更準確更生動更鮮明地反映社會生活，作者往往會盡全力對藝術形象加以描述，比如有的語文課本文本中常常會用整句和疊詞等多種方式來展現文章的韻律之美。不管是在誦讀體味上還是在形象的感知上都會給人一種美的享受，類似的美的語言在文本中十分常見，只要語文教師能夠及時對學生進行引導，引導學生對文本進行體會、進行吟誦就能讓學生感受到語文語言的魅力所在。

語文教學的語言也是很有表現力的，不管是敘述、描寫、議論還是抒情都會被作者用來進行情感的表達，進而使得學生能夠從教師的引導以及教授中感受到語文美。

（二）美的風格

在當前我國大部分地區使用的語文教材中，所選課文文本或者雅致、莊重、沉郁、清麗，古典的詩詞風格更是多彩，有的平淡質樸，有的婉約含蓄，有的豪放明快。之于文言文，有的風格酣暢淋漓，有的溫婉柔麗，有的善用技巧，其表現方式也是各具特色，風格各異。

（三）美的結構

對于語文來說，結構是用來支撐作品的藝術框架，是經過精心設計以及巧妙地將一些內容按照順序排列的和諧體。有的是用對應式結構，有的是雙顯示結構，有的是設懸念的結構，一般的議論文會采用總分總的結構、層進式結構等，這些多種多樣結構的存在使得文章會成為一件精雕玉琢的藝術品。

（四）美的色彩

作者在藝術作品中往往會采用一些藝術手段進行描繪，使得作品帶上一些鮮明的色彩。這在古詩中體現的尤其明顯，那種“詩中有畫”的作品不勝枚舉，作者常常會運用這種色彩來表達自身的情感，這也是其作品的魅力所在，批評、贊美、諷刺和勸解等多種情感的表達，很容易將讀者帶入閱讀情境中去。

二、語文教學中體現“語文美”的策略

（一）活躍學習氣氛

對于初中學生的語文學習來說，只有擁有快樂自由的心情，才能讓學生擁有良好的學習效果，這也是快樂學習的主要內涵。要想在語文教學中體現語文的魅力所在，體現出語文美就應當為學生創造出良好、和諧而又自由的學習氛圍，語文教師在教學的過程中應當抓好課本中的精彩語句來激發學生的學習思維、創造性思維和形象性思維，進而對學生的審美聯想能力加以拓展，只有這樣才能使學生的精神獲得滿足感和愉悅感。這種良好、愉悅的學習氛圍會在很大程度上激發學生的學習動力和學習的興趣，進而提高學生的學習效果。

（二）理性與感性相結合

語文教學中的語文美是理性認識與感性認識相結合的結果。在語文教學課堂上，教師不僅應當引導學生運用聽覺和視覺等其他的感官直覺來感受語文美，還應當引導這些學生展開聯想和想象，運用這種方式來鑒賞語文美。所謂的審美教育就是要借用藝術家的感官以及心靈來進行欣賞、觀察、思考、理解和接受，并在潛移默化中將學生的觀察力和審美能力培養起來，進而使學生的理解力和想象力得以豐富和提升。

（三）用語言和形象感化學生心靈

美學家朱光潛曾說過，美感教育在某種程度上是一種情感上的教育，美感教育的目的是要學生養成良好、和諧的品質。一個真正有美感的人，必定也具備良好的道德修養。所以說，審美教育是對學生進行道德教育的前提和基礎，語文教材中的語言以及形象都會美得讓人感動和陶醉，學生在學習過程中不僅僅獲得了美的享受，同時還學會甄別真善美，假惡丑，更加深了對未來和美好理想的向往。這些豐富多彩的審美不僅擴展了學生的視野，同時還使學生的心靈得到凈化和熏陶，真正達到“文道合一”的教學目的。

（四）營造和諧的教學氛圍

語文教學最本質的特征在某種程度上就決定了其教學活動一方面是語文知識的傳授過程，另一方面，還是一種學生與教師之間的溝通、交流以及交往的過程。所以說，如果想要全面地培養學生的審美能力、語文能力以及健康的人格，教師就應當努力創造出一種和諧的課堂氛圍和教學氣氛，這種氛圍應當是活潑嚴肅的、緊張有序的、親切而不失莊重的，在這種氛圍中，語文教師的思維會更加活躍，在其引導之下，學生才會形成一種良好、愉悅的審美情趣。所以，學生與教師、學習與知識傳授之間，不僅會有知識的流動，還會有情操以及人格之間的互動交流，在這樣的一種氛圍之中才會達成情緒上的共鳴。在良好的氛圍之中，語文知識能夠進入通暢、和諧的師生交流中，這樣不僅會將教師的教學激情調動起來，同時還會使學生的學習思維更加的活躍，學習的積極性更加高昂。

三、結語

綜上所述，語文教學中所體現出的語文美對于青少年學生人格的培養以及情操的陶冶具有不可替代的作用，同時也是將德育教育滲透到學科教育的一種方式和途徑，是教書育人的方法之一。語文教學過程中將美育與語文教學緊密結合起來，在語文教學中不斷挖掘教材中的美，引導學生去感受文字的形象之美，領悟漢語語言的美，從而陶冶學生的審美情操，提升學生的道德素質。這種在語文學習中發現美、創造美的能力，將是學生打好學習基礎以及塑造自身良好品格的重要前提之一。

參考文獻

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[2]胡日山.初中語文教學應該體現“語文美”[J].大觀周刊，2011（48）

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（責任編輯：龍大為）