關(guān)于初中語(yǔ)文語(yǔ)感能力的培養(yǎng)初探

王紅

【摘要】《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文教學(xué)必須有效指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)感。這個(gè)目標(biāo)讓我們很明顯看出語(yǔ)感能力的培養(yǎng)在整個(gè)語(yǔ)文教育中的地位是非常重要的。長(zhǎng)期以來(lái)，一些學(xué)者專家和許多語(yǔ)文教師致力于這方面的研究，“語(yǔ)感”在語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越受到人們的關(guān)注，以至成了語(yǔ)文教學(xué)理論和實(shí)踐的熱點(diǎn)。本文將從加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高字詞句感受力；誦讀經(jīng)典，提升整體感知力；理性分析，加強(qiáng)言語(yǔ)實(shí)踐幾個(gè)方面分析初中語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)感培養(yǎng)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；語(yǔ)感 ；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)感能力是在長(zhǎng)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成的一種感悟能力，是一種較為復(fù)雜的語(yǔ)文綜合能力。語(yǔ)感能力的大小在很大程度上體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，語(yǔ)感是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂，一個(gè)學(xué)生語(yǔ)感能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到該學(xué)生語(yǔ)文感悟能力以及文章中心思想的把握能力。如果在語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)感能力得到提升，那么你在語(yǔ)文閱讀理解與寫作方面都會(huì)得到很大的進(jìn)步。所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中必須注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)感能力的培養(yǎng)。但是良好的語(yǔ)感培養(yǎng)需要正確合理有效的語(yǔ)感培養(yǎng)方式，那么怎么樣才能夠有效培養(yǎng)發(fā)展語(yǔ)感呢？

一、加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高字詞句感受力，把握語(yǔ)感

語(yǔ)言作為一種表達(dá)情感的工具，無(wú)論是在時(shí)間還是空間上，在人與人的交往中起著非常重要的作用，古人將名言警句寫成書籍留給后代，使后代能夠領(lǐng)悟到先人教導(dǎo)，這種語(yǔ)言就穿越了時(shí)間與空間的限制。但是語(yǔ)言感受能力的培養(yǎng)必須從字詞句開(kāi)始，又因?yàn)橐粋€(gè)句子都是由基本字詞組合而成的，因此加強(qiáng)語(yǔ)感必須首先加強(qiáng)字詞的理解。那么怎樣積累才能夠科學(xué)有效呢？首先最基本應(yīng)該掌握字詞的本義，然后在本意的基礎(chǔ)上根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境掌握字詞的引申以及其他活用情況，只有這樣才能將字詞活用。字詞掌握了再說(shuō)句子，句子分析首先要整體感悟，然后再分析句子的構(gòu)成。這樣使語(yǔ)言本身的潛規(guī)則在腦子中得到一定積累，積累到一定程度自然就成為一種語(yǔ)文直接的感悟能力，語(yǔ)言感悟能力培養(yǎng)起來(lái)了，自然語(yǔ)感也就加強(qiáng)了。

中學(xué)生已經(jīng)具有了一定的文字基礎(chǔ)積累，對(duì)文字的字形、字義以及詞語(yǔ)成語(yǔ)構(gòu)成等也具有了初步的了解，他們已經(jīng)具有了一定的語(yǔ)文語(yǔ)感感悟能力。這些積累并不是單單靠查字典來(lái)得到的，因?yàn)樵~典上得到的畢竟有限，其中大多數(shù)還是靠大量的詩(shī)詞文章閱讀，在文章字詞的寫作過(guò)程中，寫作者往往掙脫字詞組合規(guī)則，以便能夠更好地表達(dá)出自己想要表達(dá)的意思，這使得讀者必須具有深厚的文字積累，才能夠讀懂寫作者的意圖，如辛棄疾的西江月，“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見(jiàn)?！痹~的上片以鳥(niǎo)驚、蟬鳴、蛙噪這些山村夏夜特有的音響，把黃沙道寫得生機(jī)勃勃，頗不寂寞；詞的下片以輕云小雨、天氣的突然變化和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的輕松和饒有興趣。上下片都寫得情真、景真，筆調(diào)輕快，是一只醉人的鄉(xiāng)間夜行曲。像這首詩(shī)如果沒(méi)有深厚的文字積累，僅僅靠字典透析能夠理解其中作者想要表達(dá)的意思嗎？字詞句感受力的提高靠的是在平時(shí)閱讀等途徑中的不斷積累，不是通過(guò)簡(jiǎn)單突擊就能夠提高的，只有平時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)足夠豐富才能夠在語(yǔ)文語(yǔ)感方面如魚得水。所以我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)字詞句感受力是把握語(yǔ)感最有效的方法。

二、誦讀經(jīng)典，提升整體感悟能力，積淀語(yǔ)感

誦讀能夠使學(xué)生反復(fù)去感受語(yǔ)文課文中的規(guī)范語(yǔ)言，在這樣潛移默化的影響下，在大腦中形成系統(tǒng)、連貫、條理性的痕跡。這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感觸能力更加自然、更加快速，省略了過(guò)多的分析推斷，能力強(qiáng)的學(xué)生不等老師講解就已經(jīng)明白其中的意思。初中課本中有很多文質(zhì)兼美的課文與詩(shī)詞，情文并茂，這些我們就鼓勵(lì)學(xué)生熟讀，這種做法對(duì)學(xué)生積累知識(shí)、豐富情感具有很重要的作用。只要反復(fù)閱讀就能夠理解其中的音韻美、語(yǔ)言美、節(jié)奏美與氣勢(shì)美。讓學(xué)生真正感受到文章的起承轉(zhuǎn)合、氣象萬(wàn)千，使學(xué)生從整體感性上去消化材料去把握材料。正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，古代先生就很注重朗讀的重要性，他們要求學(xué)生反復(fù)讀仔細(xì)讀，做到熟讀成誦，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”很明顯說(shuō)明了誦讀的重要性。那么怎么誦讀才能有效提高語(yǔ)感呢？

1.教師示范朗讀，在課堂上學(xué)習(xí)課文之前教師必須認(rèn)真示范朗讀課文，將情感融入其中，教師只有給學(xué)生做出高水平的示范，才能給學(xué)生一個(gè)高格調(diào)的藝術(shù)氛圍，才能激起學(xué)生的誦讀興趣，激發(fā)學(xué)生情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文感受力。更好去理解課文語(yǔ)感。

2.理解朗讀，重在體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言對(duì)象的內(nèi)容，如溫庭筠的望江南，教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，學(xué)生能夠體會(huì)到一種這樣的意境：一個(gè)女子獨(dú)上高樓，憑欄遠(yuǎn)眺，盼望自己心愛(ài)的人快點(diǎn)歸來(lái)，然而夕陽(yáng)西下，心愛(ài)的人遲遲沒(méi)有歸來(lái)，面對(duì)江水斜陽(yáng)，更是愁腸寸斷。引導(dǎo)學(xué)生理解出對(duì)親人的款款深情。再如初中朱自清散文《背影》中父親買橘子的情景描述，教師應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，理解出其中父愛(ài)的偉大。

3.教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀，注重文章的抑揚(yáng)頓挫，引導(dǎo)學(xué)生有感情、有語(yǔ)調(diào)、有目的地去朗讀。閱讀時(shí)應(yīng)該注重語(yǔ)音輕重，注意語(yǔ)速適當(dāng)，另外注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)。只有注意到這些，學(xué)生才能夠做到有感情地朗讀，才能達(dá)到語(yǔ)感培養(yǎng)的目的。

三、加強(qiáng)理性分析，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)感

由于語(yǔ)感培養(yǎng)離不開(kāi)理性分析，所以真正想要培養(yǎng)語(yǔ)感必須理性分析。理性分析能力只有通過(guò)在課文朗讀過(guò)程中得到提高，所以加大閱讀量，讀完之后獨(dú)立思考本文主旨以及體會(huì)所要表達(dá)的情感；在平時(shí)寫作訓(xùn)練中也可以得到語(yǔ)感的提高，平時(shí)多加練筆，可以提高自己的文采，進(jìn)而加強(qiáng)自己的語(yǔ)感。另外，應(yīng)該多參加一些關(guān)于語(yǔ)言類的活動(dòng)，可以通過(guò)活動(dòng)中借鑒對(duì)手的優(yōu)勢(shì)等方式使自己的語(yǔ)感得到加強(qiáng)。

所以說(shuō)語(yǔ)感絕不是可不知的東西，它完全可以通過(guò)以上幾個(gè)方面的訓(xùn)練為人們所掌握。在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，是一個(gè)值得重視的課題，它對(duì)于改革語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有極其重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]人民教育出版社.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[M].人民教育出版社，1986.6.

[2]高寶立.教育研究[J].教育研究雜志社，1988（1）.

（責(zé)任編輯：龍大為）