如何發揮“教學做合一”在小班幼兒家庭教育中的作用

周靜微

“教學做合一”是陶行知針對傳統教育的“死”而提出建立的理論。他指出，傳統教育是“教死書，死教書，教書死；讀死書，死讀書，讀書死”的教育，這種教育導致形成“做死工，死做工，做工死”的社會。教、學、做三者不僅自身死氣沉沉，而且彼此不相聞問。他要求，不僅要讓上述所有的“死”字均換為“活”字，而且要將這三者的壁壘打通，“教勞心者勞力，教勞力者勞心”。“教學做合一”用陶行知的話說，是生活現象之說明，即教育現象之說明，在生活里，對事說是做，對己之長進說是學，對人之影響說是教，教學做只是一種生活的三方面，不是三個各不相謀的過程。教學做是一件事，不是三件事。

行為是一種有目的的實踐活動，也是一個人品行的外在表現，判斷幼兒良好的思想品德是否形成，關鍵看他的日常行為是否合乎規范要求。習慣是經過反復練習而形成的一種穩定的自動化的行為方式。小班年齡段側重于生活習慣的培養，主要包括衛生習慣、愛惜物品、自理能力的培養。

一、家庭教育現狀

從我國現有的獨生子女家庭狀況來看，幼兒被包辦與寵愛程度呈上升趨勢，很多孩子普遍存在一些習慣較差的問題。大多數家長都認為現在孩子還小，很多事情他長大了自然就懂了。正因為成人的過度保護，這些孩子在幼兒園中大多表現為等待或者要求成人的幫助：吃飯、穿、脫衣褲、如廁……等待著老師喂飯，等待著保育員穿衣，什么事都依賴成人，而且認為這一切都是正常的、應該的。

如班上有這么一個小朋友，爸爸媽媽工作較忙，自小跟隨爺爺奶奶在老家，備受寵愛。到入園年齡時，在其爸媽的催促下，爺爺奶奶不得不送孩子入園。有一天幼兒園組織了家長開放活動，看到孩子不會洗手，不會用杯子接水喝，不會脫鞋子，不會擦鼻涕等，總跟在別人后面拖拖拉拉，一直跟不上集體的節奏，老人這才意識到嬌慣對孩子的危害。父母作為兒童的第一任教師，應該積極為兒童創造適宜的家庭環境，通過日積月累，讓兒童在不知不覺中養成良好習慣。

二、如何在家庭中培養幼兒良好的行為習慣

父母是幼兒的第一任老師，因此幼兒良好行為習慣的培養和家庭教育是分不開的。南斯特娜夫人說：“孩子一切良好習慣的養成，完全靠父母的榜樣。”“上行下效”、“孩子是父母的影子”，這些都要求父母以身作則。

（一）樹立教學做合一的家庭教育觀——幼兒良好行為習慣的開端

歐美著名家庭教育家認為：良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期的效果。父母是孩子的第一任老師，父母在孩子行為習慣的養成方面起著非常重要的作用。但是往往很多父母因為過于疼愛孩子而放任孩子，導致孩子肆無忌憚，以致養成壞習慣。什么樣的教育，出什么樣的孩子。父母只有在教育方面堅持自己的原則，才有助于孩子良好行為習慣的養成。

（二）發揮教學做合一的榜樣示范——幼兒良好行為習慣的積淀

陳鶴琴認為：“無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。”觀察、模仿是幼兒學習的重要方式。在幼兒的心中，教師的地位是最高的，經常會聽到孩子們說：“這是老師說的，老師是這樣做的。”可見教師在幼兒心中的地位是非常重要的，幼兒常常將老師當成自己的榜樣，教師的一言一行都會對幼兒產生深刻的影響。幼兒的種種壞習慣大多是開始接觸時養成的，所以孩子行為的好壞，通常都在于第一次教的好壞。壞習慣的養成可能只是一眨眼的時間，但是要將壞習慣改成好習慣，需要很長的一段時間。

習慣的養成是個循序漸進的過程，一般都要經歷從被動到主動的過程。在這過程中如何促進幼兒良好行為習慣的養成呢？在孩子重復做出類似行為時，成人應該給予什么樣的反應呢？其實成人的評價對孩子來說至關重要。當幼兒有了良好的行為方式時，成人應適時、適當地給予表揚鼓勵，使幼兒獲得被賞識的成就感，被肯定的喜悅感，從而強化良好行為習慣的養成。反之，如果發現不良的行為習慣，成人就可以適當采取一些懲罰措施，讓幼兒在思想上有所觸動，明確不良習慣的危害，從而改掉不良的習慣。

（三）規范教學做合一的態度——幼兒良好行為習慣的推力

不管是幼兒教師還是家長，在面對孩子時，都要保持一定的立場，在原則問題上要堅持，雙方保持一致，這樣才能幫助孩子養成良好的行為習慣。

“行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運”，良好的行為習慣對人的一生都有重大影響。養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，進而影響他一生的成功和幸福。培養孩子健康發展的路是漫長的，但“我們生活的每一瞬間都在教育”，只要在成長的道路上善于捕捉、利用好一切教育良機，持之以恒地堅持對孩子進行教育，回報你的將是欣喜。“玉不琢，不成器”，良好習慣的養成絕非一朝一夕之功，而是一個長期的不斷內化的過程，需要持久努力。可適時使用陶行知先生的教學做合一的教育理論，更好地促進幼兒在行為習慣方面的發展。

參考文獻：

[1]陶行知名篇精選：教師版.教育科學出版社，2006.5.1.

[2]孫云曉.教育就是培養好習慣.江蘇教育出版社，2007（2）.

[3]孟昭蘭.普通心理學.北京大學出版社，1994.

[4]陳鶴琴.幼兒教育思想及教育論著選讀.第五輯，第三卷.