兵馬未動 糧草先行

陳瓊

摘 要：在小學(xué)階段只有規(guī)范筆順才能讓學(xué)生寫好字。想要讓我們中國的書法能夠成為東方的明珠瑰寶，那就要扎扎實實從一筆一畫抓起，讓每個漢字在學(xué)生的筆下精彩綻放！

關(guān)鍵詞：小學(xué)；規(guī)范筆順；寫字

我校是寧波市書法實驗研究基地，向來重視全面提高學(xué)生的書法水平，除了每年參加寧波市書法教育研究會舉辦的書法等級考試外，還每學(xué)期定時定點進(jìn)行校級的軟筆和硬筆字過關(guān)測試。在校內(nèi)，針對一些較好的書法苗子，還專門讓專職教師進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，成立了校書法興趣組，定時進(jìn)行對口指導(dǎo)。雖然學(xué)校是從各個方面去重視學(xué)生的寫字，但是在書法興趣小組中，還是會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫字基礎(chǔ)這塊存在著很多問題，其中比較突出的問題是寫字筆順不規(guī)范。

一、漢字筆順規(guī)范化的作用

從學(xué)生書寫筆順不規(guī)范追溯源頭中，可以發(fā)現(xiàn)原因還是較多、較復(fù)雜，那漢字筆順規(guī)范化的作用到底是什么呢？（1）字的結(jié)構(gòu)規(guī)范，書寫端正優(yōu)美。（2）少寫錯別字。（3）書寫速度提高。如果引用著名書法理論家裘成源教授在《好字是怎樣練成的》的說法：“掌握正確的書寫筆順，不僅可以把字寫得規(guī)范，不至于缺腿少臂、畫蛇添足，而且可以使筆畫之間搭配合理，筆勢連貫，使之富有藝術(shù)。同時，還有利于掌握字的結(jié)體方法，有利于提高寫字速度。”

二、漢字筆順規(guī)范化的方法策略

漢字的書寫筆順規(guī)范化作用是比較大的，那現(xiàn)在就該針對問題，找出有效的方法策略，來防止書寫筆順出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象。

1.寫好筆順，規(guī)則開路

筆順規(guī)則的重視，就是需要不斷強(qiáng)化記憶，形成書寫慣性。而針對一二年級學(xué)生的記憶特點，寫字的筆順規(guī)則可以編些筆順口訣進(jìn)行熟悉記憶。如，寫字筆順口訣：“從上到下為主，從左到右為輔。上下左右俱全，根據(jù)層次分組；橫豎交叉先橫，撇捺交叉先撇等。”書寫筆順規(guī)則記熟后，就可以讓學(xué)生先學(xué)會基本筆畫，然后讓學(xué)生認(rèn)清每個要寫的字的筆畫，有些筆畫是有著多種寫法的，比如，“橫”有“平衡、提橫”、“點”有“短點、長點”等，再按筆順規(guī)則一個一個書寫正確。學(xué)生從寫字的開始就接受正確的漢字筆畫和書寫筆順，基礎(chǔ)打好了，接下去的規(guī)范寫字筆順的道路就好行了。

2.以身示范，切實落實

筆順規(guī)則的實施者是一線教師，所以必須要求教師本身重視寫字教學(xué)，扎扎實實地進(jìn)行筆順指導(dǎo)。特別是從事低段教學(xué)的語文教師。因為新課標(biāo)明確指出：“識字、寫字是一二年級的教學(xué)重點。”一二年級要會寫800個左右生字。面對這么重的識字寫字任務(wù)，就需要在備課時把更多時間留給識字寫字，讓大部分識字寫字任務(wù)在課內(nèi)完成，讓識字寫字任務(wù)落實到位，扎實開展寫字教學(xué)。除了每周安排一節(jié)寫字課外，在課堂內(nèi)也得重視寫字教學(xué)，確保學(xué)生有足夠的時間在課內(nèi)進(jìn)行書寫練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫要扎實充分，不能走過場，特別是低年級的習(xí)字指導(dǎo)盡量逐字進(jìn)行，不能只指導(dǎo)一兩個字作為點綴。筆順教學(xué)其實很細(xì)微，教師的適時反饋能幫助學(xué)生更扎實、更規(guī)范地掌握筆順！

3.兵馬未動，糧草先行

中國的漢字猶如一個擁有千軍萬馬的軍隊，那么掌握正確的筆順規(guī)則，無疑是這支隊伍的糧草，只有保證糧草先行，才能把字寫好。

一二年級的課文中生字必須書寫，教師必須個個示范到位。低段學(xué)生對教師有著非常強(qiáng)的向師性，也善于模仿教師的書寫，教師的書寫水平對這些學(xué)生來說影響很大，他們會很認(rèn)真地按照教師的要求來做。所以，一二年級學(xué)生在教師書寫生字時，要讓學(xué)生養(yǎng)成書空筆順的習(xí)慣。針對這個，可以為學(xué)生人手準(zhǔn)備一張放大的田字格紙板用來書空，一旦教師書寫生字，學(xué)生則可以拿出筆順紙板，跟著教師一起書空，這樣既可以規(guī)范筆順，還能對田字格方位進(jìn)行了解，更有助于擺好字的間架結(jié)構(gòu)。每堂課上讓學(xué)生做到每個生字都能書寫2次左右，教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)問題及時糾錯，也可以在實物投影儀上出示書寫好的生字，選擇書寫優(yōu)秀、良好、合格的生字進(jìn)行展示，教師指導(dǎo)。如果有時間，要求學(xué)生盡量在課堂內(nèi)完成生字抄寫作業(yè)。不要求多寫并不是少練，教師應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變。比如，學(xué)立刀旁的字：

問學(xué)生：“你能不能試著寫一寫這兩個立刀旁的字？”（指名學(xué)生板書）

評議學(xué)生的板書（表揚為主）。

總結(jié)這兩個字的書寫方法并在學(xué)生板書上方對應(yīng)示范書寫。

這樣就有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，盡快掌握正確的筆順書寫方法。

教師通過當(dāng)場的示范、書寫對照和糾誤，可以讓學(xué)生鞏固好正確的筆順書寫，能打好學(xué)生寫字的基礎(chǔ)。

4.時時規(guī)范，刻刻重視

在課堂上要求教師重視生字筆順的書空，一旦離開課堂，學(xué)生會因為這樣那樣的原因，不按照筆順書寫生字。所以，除了時時布置些書寫筆順的生字作業(yè)外，還可以在課堂抽出3到5分鐘時間，用各種方式進(jìn)行抽查，一旦發(fā)現(xiàn)問題就糾正。比如，（1）書空生字前，先問問其中一筆是什么，然后讓學(xué)生在書寫板上書空。（2）在生字本上書寫時，讓學(xué)生直接書寫出相應(yīng)筆畫。（3）每個園地結(jié)束時，可以找出一些容易出錯的生字進(jìn)行練習(xí)等。但還是有學(xué)生書寫時不按筆順寫，所以在平時的教學(xué)中，經(jīng)常要進(jìn)行各種形式的檢查，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，幫助其改正。

5.嘉獎優(yōu)秀，激發(fā)熱情

小學(xué)生善于展示自己，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，比如，完成“練字小超市”的詞語的書寫，小組評議。在旁邊畫星星，最高五顆星。這能讓學(xué)生體會到成功的喜悅，增強(qiáng)寫好字的信心。同時，給坐姿端正、在書寫規(guī)范的同學(xué)拍照展示給大家看，每節(jié)課都表揚，通過自評、組評分別評選出“寫字明星”等，并多多獎勵小貼紙或蓋蓋小獎?wù)拢俳Y(jié)合家長評價，教師評價、定期評比班級“寫字模范者”，通過身邊的榜樣來激發(fā)學(xué)生書寫規(guī)范漢字的熱情。久而久之，學(xué)生就會把筆順書寫規(guī)范當(dāng)成一種習(xí)慣性，那么對于學(xué)生來說，寫好字就成為一生受益的事情。讓我們中國的書法能夠成為東方的明珠瑰寶，讓它雖不是詩卻有詩的韻味，雖不是畫卻有畫的美感，雖不是舞卻有舞的節(jié)奏，雖不是歌卻有歌的旋律。那就讓我們扎扎實實從一筆一畫抓起，讓每個漢字在學(xué)生的筆下精彩綻放！

參考文獻(xiàn)：

裘成源.好字是怎樣練成的.寧波出版社，2010-10.

（作者單位 浙江省寧波市江北區(qū)泗洲路小學(xué)）