高效語文課堂教學(xué)反思

晏小艷

摘 要：高效語文課堂是師生用最短的時(shí)間獲得最大的收獲的語文教學(xué)活動(dòng)，教師要從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；主動(dòng)放手讓學(xué)生動(dòng)起來；充分利用好名著導(dǎo)讀；具有人格魅力四個(gè)方面構(gòu)建高效語文課堂。

關(guān)鍵詞：高效語文課堂；學(xué)生的積極性；名著；人格魅力

高效語文課堂是師生用最短的時(shí)間獲得最大的收獲的語文教學(xué)活動(dòng)。在一節(jié)課中，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，快樂而高效地理解、接受新知識，這是每個(gè)語文教師應(yīng)該思考的問題。通過改變課堂效益，發(fā)揮45分鐘的時(shí)間效能，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，打造“低耗高效”課堂教學(xué)，減負(fù)增質(zhì)，減量增效，盡可能把學(xué)生從枯燥無味的課堂中解救出來，這是每個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任。我結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會。

一、教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

現(xiàn)在的高中生如果對語文不感興趣的話，就會出現(xiàn)一些現(xiàn)狀，如，首先完成一些數(shù)、理、化的習(xí)題而把語文扔在一邊不理不睬；或是上課昏昏欲睡，提不起精神，要不思想開小差；要背誦的古詩詞背不出來，考試只靠運(yùn)氣不靠積累得分。要解決以上問題，就一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我認(rèn)為教師可以從以下幾方面著手：（1）老師的語言要風(fēng)趣幽默，音調(diào)要有起伏，做到抑揚(yáng)頓挫，這是我認(rèn)為很重要的，在講解的過程中穿插一些幽默的話語，時(shí)不時(shí)引發(fā)課堂上的一陣笑聲，就會使學(xué)生的注意力集中。（2）教師的教學(xué)手段要多樣化。單一的講解會讓學(xué)生厭煩，多樣的教學(xué)手段會使學(xué)生有新鮮感，教師要根據(jù)課文內(nèi)容采用靈活的教學(xué)手段。例如，在教學(xué)巴金的《小狗包弟》這篇文章時(shí)，在講解文革寫作背景時(shí)，我利用幻燈片展示文革的圖片，講解文革小故事，激起學(xué)生對文革荒唐、丑惡現(xiàn)實(shí)的了解。在評價(jià)巴金先生時(shí)，播放2003感動(dòng)中國巴金頒獎(jiǎng)現(xiàn)場視頻，讓學(xué)生感受巴金先生的人格魅力。這樣學(xué)生興趣濃了，教學(xué)目的就達(dá)到了。

二、教師要主動(dòng)放手讓學(xué)生動(dòng)起來

教師要改變“一言堂”的教學(xué)模式，采用以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的課堂模式。在課堂上我不再先是范讀課文，而是讓學(xué)生先讀，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題共同糾正。我不再一個(gè)問題接一個(gè)問題講解課文，而是把問題分給每個(gè)小組，讓小組集體討論，合作研究，然后派小組發(fā)言人來回答。不足的由其他小組補(bǔ)充，集體都解決不了的，教師再做詳細(xì)講解。這樣學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，不再是只聽不講，而是積極地參與到課堂來，避免了開小差的發(fā)生，同時(shí)也讓學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。高效的語文課堂，我認(rèn)為就是放開手來讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中，感受課堂教學(xué)帶來的樂趣，提高學(xué)習(xí)語文的能力。

三、教師要充分利用好名著導(dǎo)讀

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：通過必修課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。高中語文必修一到必修五每冊中都有兩篇名著。引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也是構(gòu)建高效語文課堂的途徑。在平時(shí)的教學(xué)中可以采用比較閱讀或聯(lián)系拓展的方法，這樣既能拓寬學(xué)生的視野，又能自然而然地?cái)U(kuò)展到名著，把學(xué)生帶進(jìn)名著的美妙世界，也可以借助晚自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生看名著電影，了解故事情節(jié)，感受人物形象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃和閱讀反饋表。內(nèi)容要細(xì)化，每周讀多少頁，摘錄多少，寫下多少感受、體會等，計(jì)劃是否完成或提前，原因是什么等都要明確記錄。定期組織讀書交流會、開展讀書辯論會、進(jìn)行讀書筆記展覽評比，通過這些活動(dòng)，一方面進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，另一方面對學(xué)生閱讀的效果進(jìn)行監(jiān)督。教師還可精選名著中的經(jīng)典片段，設(shè)計(jì)成具體問題，將其引入試卷，對學(xué)生閱讀的效果進(jìn)行檢測。充分利用名著的作用也是構(gòu)建高效課堂的途徑之一。

四、教師要有人格魅力

“學(xué)生不是待裝的瓶，而是待燃的火。”教師的責(zé)任就是用自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火。教師的人格魅力是撩撥學(xué)生燃燒的火把，魅力四射，方能熊熊燃燒。為此，語文教師必須擁有充實(shí)的人文素質(zhì)，滿腔的人文情懷，杰出的人文智慧，點(diǎn)點(diǎn)人格魅力的星火也將會成就燦爛的火海。教師要懂得微笑。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。教師要善于鼓勵(lì)。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)，贊美學(xué)生。每個(gè)人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會給學(xué)生開辟另一片天地。這樣做既能拉近師生的距離，又能提高課堂效率。

（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)市七中）