英語口語教學(xué)存在的問題及對(duì)策

張 磊

摘 要：2013年江蘇省初中英語口語考試工作已經(jīng)結(jié)束，結(jié)果反映出農(nóng)村地區(qū)的英語口語教學(xué)的效果不太理想。依據(jù)農(nóng)村初中英語口語教學(xué)存在的問題，聯(lián)系農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，提出了幾點(diǎn)實(shí)施口語教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；口語教學(xué)；對(duì)策

“培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)生能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能在口頭表達(dá)中適當(dāng)?shù)刈晕倚拚荒苡行У卦儐栃畔⒑驼?qǐng)求幫助；能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；能用英語表演短劇；能在以上口語活動(dòng)中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。”這是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。

但是2013年江蘇省初中英語口語考試的結(jié)果反映出：“農(nóng)村地區(qū)的英語口語教學(xué)的效果不太理想。”2013年我校有352名學(xué)生參加英語口語考試，其中有11名學(xué)生得了滿分，滿分率3.1%；得30分~27分有72名學(xué)生，優(yōu)分率20.5%；得18分以下的學(xué)生有63名，不及格率17.9%。這樣的口語成績(jī)讓我有說不出的滋味，同時(shí)我也在認(rèn)真反思原因以及如何在今后英語口語教學(xué)中取得好的成績(jī)。本文依據(jù)農(nóng)村初中英語口語教學(xué)存在的問題，聯(lián)系農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，提出了幾點(diǎn)實(shí)施口語教學(xué)的建議。

一、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生的心理現(xiàn)狀

本學(xué)期我在學(xué)校就如何進(jìn)行英語口語教學(xué)組織了一次問卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：（1）有近41%的學(xué)生認(rèn)為，口語課堂上他們害怕出現(xiàn)語音、語調(diào)、遣詞造句等方面的錯(cuò)誤，即聽不懂，說不出。（2）有近10%學(xué)生性格內(nèi)向，不善同他人溝通、自信心不足，不敢在英語課堂上開口說英語。（3）有近78%的學(xué)生在課上不積極參與口語活動(dòng)，是因?yàn)榻處熁驅(qū)W生沒有給積極參與口語活動(dòng)的同學(xué)正面評(píng)價(jià)。

2.傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端

口語在初一和初二英語考試中至今未列入考試內(nèi)容，筆試一直是應(yīng)試教育檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要手段。為了提高學(xué)生的成績(jī)，教師在教學(xué)中注重的往往是語法和句式的操練，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的英語口語，課堂形成了教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記；教師考，學(xué)生背的模式。長(zhǎng)此以往，這種“重知識(shí)、輕能力”的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，造就了無數(shù)個(gè)“高分低能”的學(xué)生，更導(dǎo)致了“聾啞英語”現(xiàn)象的存在。

3.教師口語水平低，影響學(xué)生口語水平的提高

在農(nóng)村初中里，非專業(yè)的英語教師較多，他們不能流暢地說英語，用英語上課，學(xué)生不能聽到地道的英語；口語活動(dòng)不能激起學(xué)生的興趣。調(diào)查顯示：23.4%的學(xué)生認(rèn)為在口語課上口語話題或任務(wù)枯燥乏味、無新意；51.9%的學(xué)生認(rèn)為是教師設(shè)計(jì)的口語活動(dòng)不貼近或脫離他們的生活實(shí)際，無話可講；24.7%的學(xué)生認(rèn)為是活動(dòng)難度過大，超過其口語能力范圍。

二、解決這些問題的策略

1.抓住課前時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的自信心

為了有效地提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用的能力，教師每天在上課前給學(xué)生提供用英語進(jìn)行口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的視聽能力鍛煉。如，（1）要求學(xué)生充當(dāng)值日生的角色，進(jìn)行每日匯報(bào)，報(bào)告班內(nèi)校內(nèi)情況以及身邊新興事物等。（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編新對(duì)話，設(shè)計(jì)游戲情景，排練小品。（3）根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的話題，學(xué)生用所學(xué)的相關(guān)詞組和句型進(jìn)行組織語言和創(chuàng)造語言等等。話題的結(jié)尾，教師要求學(xué)生準(zhǔn)備兩三個(gè)與其內(nèi)容相關(guān)的問題，以檢查其他學(xué)生的視聽效果和理解能力。教學(xué)中，教師要采用肯定性和激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，盡量忽略學(xué)生口語表達(dá)的錯(cuò)誤，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，使學(xué)生經(jīng)常獲得成功的愉快體驗(yàn)，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。

2.重視英語口語學(xué)習(xí)氛圍的營造，并能因材施教，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

教師要了解學(xué)生的知識(shí)水平，選擇適當(dāng)口語教材，精心組織口語交流及多種課外活動(dòng)。如，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身英語水平，按照強(qiáng)弱互補(bǔ)的原則成立興趣小組，定期開展對(duì)話、閱讀等活動(dòng)；開展朗誦、演講、英語詞匯聽寫競(jìng)賽；加強(qiáng)班際交流以及校際交流的口語活動(dòng)等等。通過開展這些課外活動(dòng)，讓學(xué)生敢于開口，善于交流，學(xué)以致用，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧的交流環(huán)境中，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，提高口語表達(dá)能力和英語思維能力。

3.提高教師自身素質(zhì)，確保口語教學(xué)的有效實(shí)施

在英語教學(xué)中，教師要使用英語進(jìn)行教學(xué)，營造良好的視聽氛圍。教師教學(xué)語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識(shí)水平，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽用英語交談。

在素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村英語口語教學(xué)是我們每一位英語教師必須正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，改革傳統(tǒng)英語口語教學(xué)模式，提高英語口語教學(xué)水平，增強(qiáng)英語口語教學(xué)的實(shí)效性，是解決這一問題的必經(jīng)之路。這就要求我們英語教師要用現(xiàn)代教育教學(xué)觀念武裝自己，用現(xiàn)代教學(xué)手段豐富和完善自己，不斷尋求最佳教學(xué)方法途徑，為培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生而盡力盡責(zé)。

參考文獻(xiàn):

徐亮.初中英語口語教學(xué)初探［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（06）.