淺談高中思想政治教學中的情感教學

田飛飛

摘 要：新課標提出了情感教學的目標。情感教學不僅能夠影響學生的學習效果，還能更好地促進教學過程的順利實施。高中思想政治教師要認識到情感教學的重要性，加強對學生的情感教育，有效地促進學生的全面發展。探索了一些情感教育在思想政治教學中的實現途徑。

關鍵詞：高中思想政治；情感教學；全面發展

對于學生來說，高中是學生人生觀和價值觀形成的重要時期，這一時期的學習對于學生以后的發展具有重要的影響。高中思想政治教學的目的就是要培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，但是由于思想政治本身的枯燥性，也使得思想政治課堂比較沉悶，很難達到預期的教學效果。因此，教師在思想政治教學中，要充分發揮情感因素的作用，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，從而更好地進行情感教學。那么，如何實現高中思想政治的情感教學呢？筆者就多年的教學經驗，談幾點自己的看法，希望能為思想政治教學提供一些意見和建議。

一、把快樂貫穿到教學中

高中生面臨著高考的壓力，學業特別的繁重，由于思想政治學科本身的理論性和枯燥性，使學生很難對思想政治產生興趣，如果教師在思想政治教學中整天念書本、摳書本，就更增添了思想政治的無味性，使思想政治教學很難組織下去。教師在進行思想政治教學中，要根據教學內容和學生的特點開展多種課堂活動，使學生能夠更好地進行自我教育，這也是促進教學的一個有效的手段。教師在思想政治課堂上可以開展一些演講會或者辯論會，對一些有哲理的小漫畫進行展評，開展一些詩歌創造朗誦會等，使思想政治課堂充滿歡樂，使高中學生在輕松、歡樂的氛圍中進行思想政治學習。在思想政治課堂中，教師要把快樂貫穿到課堂的始終，這樣不僅能激發學生的求知欲望，而且還能使學生更有激情地投入到思想政治的學習過程中來，促使思想政治教學效果的實現。

二、使課堂活起來

在思想政治的教學中，要增強課堂教學的趣味性，教師可以通過一些趣味性的語言或者趣味故事來激發學生的學習興趣，使學生保持對思想政治學習的熱情。教師利用一些幽默性的語言來感染學生，引起學生和教師的共鳴，更好地激發學生的情感，調動學生思想政治學習的積極性。例如，教師可以根據學生的特點，在教學的過程中補充一些學生感興趣的例子，激發學生的興趣，喚起學生的注意力。教師在講解特殊性和普遍性關系的時候，可以給學生用生動的語言講“白馬非馬說”這一典故，使學生在傾聽這個趣味故事的時候，激發其求知欲，也激發其知識探究意識，這就會使思想政治課堂順利地進行下去。因此，教師要善于運用語言和故事，增強思想政治課堂的趣味，使學生與教師的感情產生共鳴，使課堂活躍起來，有利于提高教學效率，呈現出最大化的教學效果。

三、營造真實的教學情境

在思想政治教學中，教師要有意識地設置一些情境，讓學生在情境中感受思想政治知識，激發學生的思想政治情感，有利于教學效果的實現。學生對于一些陳舊的課題不感興趣，因此，教師要注意利用身邊的一些時事新聞或者社會中存在的一些社會現象來打動學生，教師也要注意教材理論與這些新聞或者現象緊密結合在一起，給學生設置一個情境，然后讓學生通過課堂討論或者是評論的方式提出自己的看法和觀點，激發學生的學習興趣。由于學生喜歡聊一些新聞，并且興致很高，通過這樣的方式就可以使學生真正體驗到新聞就在身邊，增強學生的責任感，使學生對思想政治課產生濃厚的興趣，這有利于教師教學效果的實現。

總之，在高中思想政治教學中，教師要注重情感因素的使用，用情去感化學生，使教師與學生產生共鳴，激發學生的學習興趣，提高思想政治教學的效率，更好地促進學生的全面發展。

參考文獻：

徐海霞.高中思想政治情感教學初探[J].現代閱讀，2012（9）.

（作者單位 江蘇省南通市海安縣實驗中學）