嬰幼兒開展游戲活動(dòng)之我見

季奕

摘 要：嬰幼兒的健康成長離不開游戲，游戲是嬰幼兒階段成長發(fā)展中主要的活動(dòng)形式。面對(duì)游戲中的一些問題，教師要運(yùn)用科學(xué)有效的方法進(jìn)行解決，從而有效地促進(jìn)孩子多元地發(fā)展，更好地促進(jìn)孩子健康地成長。

關(guān)鍵詞：嬰幼兒；游戲；問題和思考

游戲是嬰幼兒階段成長發(fā)展中主要的活動(dòng)形式，它貫串在日常的育兒過程中，已經(jīng)被越來越多的早教教師和父母所重視，并多多少少在進(jìn)行。但怎樣和寶寶做游戲，怎樣在游戲中更積極有效地促進(jìn)寶寶多元地發(fā)展呢？我在親子班教育活動(dòng)的實(shí)踐工作中一直關(guān)注怎樣和寶寶做游戲，如何讓寶寶在快樂而又有益的游戲中健康成長是值得我們教師思考的問題。

一、嬰幼兒開展游戲活動(dòng)存在的問題

1.偏離預(yù)設(shè)的游戲方法，嬰幼兒根據(jù)自己的目的進(jìn)行游戲

在嬰幼兒游戲活動(dòng)中，我們經(jīng)常給寶寶們準(zhǔn)備了許多的游戲材料，并根據(jù)嬰幼兒的發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了多種玩法。但事實(shí)上，當(dāng)寶寶接觸到一種新的材料，他們就有了自己的玩法和探索的方向，而對(duì)于老師設(shè)計(jì)的游戲，他們有時(shí)也不感興趣。

2.偶發(fā)事物的刺激，引發(fā)嬰幼兒游戲中興趣點(diǎn)的轉(zhuǎn)移

在組織嬰幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，一些偶發(fā)事物常常會(huì)影響寶寶的注意力，使他們的興趣點(diǎn)從正在開展的游戲中轉(zhuǎn)移到新的刺激物上。一次活動(dòng)中，寶寶們正聚精會(huì)神地玩橡皮泥，突然間放在一旁準(zhǔn)備下個(gè)游戲玩的彩色球滾了過來，其中一個(gè)寶寶接住了球，和家長玩起滾球來了。旁邊的寶寶見狀，也想來玩，隨即就把橡皮泥扔在旁邊。

3.“新穎獨(dú)特”的“啟發(fā)語”，干擾嬰幼兒游戲的效果

教師組織游戲，有時(shí)為了讓寶寶盡快地進(jìn)入游戲情境，教師在旁邊過多地、過分“新穎獨(dú)特”地啟發(fā)，會(huì)使寶寶不知如何回答，如何進(jìn)行游戲，干擾了寶寶的游戲效果

4.家長的包辦代替，使嬰幼兒很難成為游戲的主人

在游戲中，有些家長過分的“教導(dǎo)”、包辦代替會(huì)使寶寶失去游戲的興趣。如，在一次鑲嵌游戲活動(dòng)中，教師提供了小房子鑲嵌玩具。寶寶們很高興地玩了起來。有位奶奶還沒等孩子把玩具拿出來，就急著說：“快，這個(gè)安這里。”寶寶于是就順著奶奶指的方向安了起來。奶奶見孩子安得太慢，握著他的手就把正方形安在小房子里，隨后又拿了一個(gè)圓形的安了起來。還沒安多久，孩子就沒心思，不想玩了。

二、嬰幼兒開展游戲活動(dòng)的體會(huì)和思考

1.追求自然，順應(yīng)寶寶的發(fā)展

當(dāng)寶寶想自己玩時(shí)就放手，如果著急地打斷孩子自己的思路，急著把孩子拉入到預(yù)先設(shè)計(jì)的游戲中來，會(huì)使孩子又哭又鬧，這就違背了自然、自主的游戲原則。教師應(yīng)該根據(jù)寶寶探索的方向觀察孩子需要什么，碰到的困難是什么，自然溫和地加入寶寶的探索，并對(duì)寶寶每一次的嘗試都給予及時(shí)的肯定和贊賞。當(dāng)他們對(duì)游戲材料有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)自己的探索告一段落后，我們可以以游戲者的身份參與寶寶的游戲，挖掘游戲材料潛在的教育能量，使寶寶對(duì)同一材料的游戲產(chǎn)生新的靈感和興趣。

2.追求隨機(jī)，抓住寶寶的興趣點(diǎn)

教師應(yīng)該根據(jù)寶寶們的興趣安排活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)寶寶的實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，抓住寶寶的興趣點(diǎn)。寶寶對(duì)一種游戲不會(huì)持續(xù)太長的時(shí)間，父母和教師就必須善于且能及時(shí)發(fā)現(xiàn)寶寶游戲的興趣點(diǎn)，再加以指導(dǎo)。嬰幼兒的思維離不開對(duì)物體的直接感知和自身的實(shí)際動(dòng)作，離開了直觀的事物和一定的動(dòng)作，行為就隨之停止和轉(zhuǎn)移。如寶寶看到球就要玩球，看到積木就要玩積木，所以，當(dāng)我們掌握了嬰幼兒的思維規(guī)律和行動(dòng)方式，我們就應(yīng)抓住好時(shí)機(jī)，抓住寶寶探索的火花，讓寶寶在我們的指導(dǎo)下越玩越聰明。

3.追求簡(jiǎn)單的形式，給予寶寶明確的指導(dǎo)

復(fù)雜而“新穎”的話語對(duì)寶寶來說理解有點(diǎn)難度，小年齡寶寶可能連表達(dá)也有困難，教師在游戲中的指導(dǎo)只要讓寶寶聽懂怎么玩和玩的規(guī)則就行，要追求簡(jiǎn)單的形式，而且我們的指導(dǎo)語言應(yīng)簡(jiǎn)練明確，再配合動(dòng)作示范就行了，而不用舍近求遠(yuǎn)地想許多“新穎獨(dú)特”的點(diǎn)子去“啟發(fā)”孩子，避免過多的、復(fù)雜的指導(dǎo)對(duì)寶寶游戲起干擾和反作用。嬰幼兒的思維是極典型的行動(dòng)思維，因此，我們給予的游戲必須簡(jiǎn)單易玩，給予的指導(dǎo)必須行動(dòng)先導(dǎo)，語言簡(jiǎn)潔。

4.追求游戲過程，激發(fā)寶寶探索的潛能

家長的教育觀念、教育水平以及教育技能直接影響著嬰幼兒游戲中早期潛能的開發(fā)。祖輩們要逐漸轉(zhuǎn)變觀念，在一些智力游戲中放手讓孩子在探索中嘗試，要重視孩子玩的過程，不要重視結(jié)果。孩子只有在探索的過程中，才能去發(fā)現(xiàn)問題，從而思考如何解決問題。如果直接就把答案給了孩子，他們的好奇心一下子就會(huì)打消，所以就逐漸不愛玩了。遇到困難也不自己想辦法，而總是尋求家長的幫助。要讓孩子成為游戲的主人，充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，家長所扮演的角色則是啟發(fā)引導(dǎo)孩子自己去體驗(yàn)探索的快樂，自發(fā)地獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造孩子的健全人格和獨(dú)立個(gè)性。

嬰幼兒的健康成長離不開游戲，嬰幼兒階段，經(jīng)常和孩子玩一些有益的游戲活動(dòng)，并不是浪費(fèi)時(shí)間。游戲可以讓寶寶把娛樂、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)融于一體，使寶寶在輕松愉快、不知不覺中學(xué)到了知識(shí)、訓(xùn)練了技能、鍛煉了身體，是寶寶開發(fā)智力的重要途徑。因此，教師必須樹立正確的游戲觀和運(yùn)用科學(xué)的游戲指導(dǎo)原則，在組織指導(dǎo)中更好地促進(jìn)寶寶的成長，讓嬰幼兒越玩越聰明。

（作者單位 江蘇省常熟市星城小學(xué)幼兒園）