教師進修院校在教師培訓中面臨的問題與對策分析

郭玉華

摘 要：教師進修院校作為區域性的教師培訓機構，在我國的基礎教育和現代化教育中占據重要地位。借助這一平臺就教師培訓中出現的問題進行了探討分析，并提出相應的積極對策。與此同時，就院校和教師兩方面的建設以及創新模式的創建進行了論述，以期實現區域教育的健康發展。

關鍵詞：進修院校；教師培訓；問題；對策

教師進修學院作為教學研究和教師培訓機構之一，對積極的推進教師的教學質量和專業化發展有著非常重要的作用，它承擔著提高教師整體素質、貫徹先進教育教學理念和有效實施新課程的重任。當前，如何讓教師進修學院服務于教師的需求和專業發展，建立可持續的教師服務體系以及如何解決教師培訓的效果與最初培訓的目的不相符的現象等，都將成為教師進修院校在教師培訓中亟待解決的問題。

一、面臨的問題

隨著第八次基礎教育課程改革的不斷加深，在教師培訓這一環節上，教師進修院校面臨著一系列的問題。主要有：在培訓過程中，教師的內驅力不強，參與教師培訓的只是那些能夠晉升或想要晉升的教師，對于那些升職無望或者職稱到頂的教師就不愿意去培訓。同時，在教師進修學院中，在職教師的負擔過重，修改大批的作業、照顧家里的老人及小孩，高負荷的工作以及繁重的家務活，壓的老師喘不過氣；教師進修院校的培訓形式過于單一，培訓的內容與實際相脫節，不能幫助教師將學到的教育理念融入到教學實踐中去，影響了授課教師與參加培訓的教師之間的有效互動。最后，在對教師的培訓效果上達不到預期的結果。

這一系列問題的產生，不僅使得培訓的時效性有所降低，而且也使前來培訓的教師產生倦怠感。產生以上現象的原因是多種多樣的，既有院校自身的不足，也包括受訓教師自身的原因，還有制度的原因。因此，對于教師進修院校在教師培訓中面臨的問題需要院校和教師共同的努力，需要研究科學合理的機制。在教師培訓的建設中更加注重培訓的時效性，跟上教師的需求，跟上時代的需求，跟上社會這個大環境的需求。

二、相關對策

1.促進教師進修觀念的轉變，調動起進修的積極性與主動性

由于教師進修自身體制上的缺陷使得教師在進修過程中滋生懶惰心理。這就需要建立比較完善科學的教師在職進修體制，以保證教師和教育機構建立起定期參加培訓的意識；對那些積極性不高的教師進行有針對性的和專業性的引導，給予他們重點幫助；對于那些時間緊或是沒有太多機會進行培訓的教師，可以利用現代資源進行網絡課程的教授，從而增加教師進修的積極性。

新課改背景下，充分調動中小學教師參加教師進修的積極性，促使教師朝著自己所擅長的方向發展已經成為不爭的事實。因此，教師進修院校應該本著以人為本的原則，在了解教師的需求的基礎上，盡最大努力創設新的教學方法與課程，運用網絡以及數字化的教學手段為教師培訓提供更加良好的資源與機會以滿足教師的需求。

2.關注理論和實踐之間的斷層部分

教師進修院校的有關教研員，在對教師的培訓中應該深入課堂，行走于理論以及實踐的斷層之間，將教研成果不斷地轉化為培訓課程，填補理論和實踐之間的斷層部分，實現職前教育與事業適應的有效銜接，體現研培一體的優勢。在教師的進修中最為關鍵的一點就是解決好進修同教學的結合點。因此，教研員必須以身作則，身體力行的對教師的上崗問題進行有效的指導與練兵。教研員可以參照三步走的策略：引路——帶隊——搭臺，對教師進修進行一定的指導。引路即為引導進修教師旁聽，帶隊即為帶領進修教師教研，搭臺則是為進修教師提供更多展示自我的平臺，如知識競賽、網上教學練兵和參與式研修等，從而促使新資源的共享與合理利用。

3.其他對策

（1）需要進修院校建立比較完善科學的教學體系，引進新的技術與設備，創設新的教學方法與課程，運用網絡以及數字化的教學手段為教師培訓提供更加良好的資源與機會。

（2）咨詢服務項目的開展與實施以及進修院校管理功能的強化等都會為教師進修的進一步完善盡一份力。從某種意義上講，教師進修院校是為教師進一步的完善自我，提高自身素質服務的。因此，教師進修院校應該開展相應的服務項目，進一步完善教學體制。

盡管教師進修學院的工作沒有升學、就業那樣大的壓力，但它所蘊含的作用卻是巨大的，它的建設關乎基礎教育以及職業教育的改革，它的行為也觸動著學校的每一個細胞，而它培訓質量的優劣直接影響著教師的整體素質的高低。因此，對于教師進修院校在教師培訓上的問題還有待進一步的研究，更需要全社會的共同參與。

參考文獻：

［1］張向新.教師進修學校在區域教師教育中的引領作用［J］.大連教育學院學報，2008（03）.

［2］李金輝.社會轉型期縣級教師進修學校職能弱化研究［J］.東北師范大學，2008.